역할놀이 참여정도에 따른 유아의 사회적 능력 및 또래상호작용 행동

Abstract

본 연구는 역할놀이 참여 정도에 따라 유아의 사회적 능력 및 또래 상호작용 행동에 차이가 있는지 알아보고 역할놀이에서 나타나는 유아의 긍정적 상호작용 행동의 양상을 살펴보는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 자유놀이시간동안에 참여 관찰을 통하여 유아의 역할놀이 참여 정도와 이에 따른 유아들의 사회적 능력 및 또래 간 상호작용행동을 살펴보았다. 이와 같은 목적에 따라 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.

1. 유아의 역할놀이 참여정도에 따라 유아의 사회적 능력은 차이가 있는가?

2. 유아의 역할놀이 참여정도에 따라 유아의 또래 상호작용 행동은 차이가 있는가?

3. 역할놀이 참여정도가 높은 유아들에게서 나타나는 긍정적 상호작용의 양상은 어떠한가?

본 연구는 서울시 성북구에 위치한 S유치원에 재원중인 만 4세 유아 40명과 만 5세 유아 60명의 자유선택활동 중 역할놀이를 관찰하여 역할놀이 참여시간과 역할놀이에서 나타나는 또래상호작용의 내용을 수집하였다. 연구대상은 역할놀이 참여정도에 따라 참여빈도가 높은 상위 30%의 유아 30명과 참여빈도가 낮은 하위 30%의 유아 30명으로 선정하였다. 유아의 역할놀이 참여도를 알아보기 위하여 김신영(2004)의 관찰기록표를 수정ㆍ보완해서 사용하였고, 유아의 사회적 능력은 도현심(1994)이 개발한 사회적 능력척도(The Social Competence of Young Children)를 사용하여 측정하였다. 또래상호작용은 최혜영(2004)이 작성한 관찰범주를 사용하였는데 유아의 또래상호작용 범주 관찰은 유아 1인당 자유놀이 상황에서 10초 관찰 5초 기록을 한 단위로 하는 시간표집법으로 총 80회를 관찰 하였다. 수집된 자료는 역할놀이 참여 정도에 따른 유아의 사회적 능력과 또래 상호작용 행동의 차이를 분석하기 위하여 t검증을 실시하였고, 역할놀이 관찰에서 수집된 자료를 기초로 사례분석을 실시하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.

첫째, 역할놀이 참여도가 높은 유아는 역할놀이 참여도가 낮은 유아보다 사회적 능력이 더 높은 것으로 나타났다(t=5.65, p<.001). 역할놀이 참여도가 높은 유아는 사회적 능력의 하위 영역인 대인간 조절, 사회적 참여, 인기 및 주도성 모두 점수가 높게 나타났다. 둘째, 역할놀이 참여도가 높은 유아는 역할놀이 참여도가 낮은 유아보다 유아의 또래상호작용행동의 하위 영역인 부정적인 언어행동과 부정적인 비언어행동을 더 적게 하는 것으로 나타났다(t=-3.21, p<.01). 그러나 역할놀이 참여도가 높은 유아와 역할놀이 참여도가 낮은 유아의 또래상호작용행동 중 긍정적인 언어행동과 긍정적인 비언어행동 그리고 또래상호작용 이외의 목적 없는 행동과 목적 있는 행동, 교사와의 상호작용은 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 셋째, 역할놀이 참여도가 높은 유아들에게서 나타나는 긍정적 또래상호작용행동의 양상은 새로운 아이디어의 제공, 제안에 따르기, 적극적 역할수행이었다. 역할놀이 참여가 높은 유아는 스스로에게 만족스러운 이야기를 전개해 나가고 역할놀이를 오랫동안 지속하기 위해 새로운 아이디어를 제공하고, 친구들이 하고 있는 역할놀이에 원만하게 참여하기 위해 친구들의 제안에 잘 따르며, 함께 놀이하는 상대방을 격려하여 놀이를 성공적으로 이끄는 적극적 역할수행의 양상을 보였다.| The purpose of this study is to examine the effect of children's participation in role play on social competence and peer interactions, and to understand multi-faceted aspects of children's social competence and peer interactions in role play. In order to achieve these goals, the study investigated children's social competence and peer interactions during "free play". The following questions were proposed for this study:

1. Is any significant differences in social competence according to the degree of children's participation in role play?

2. Is any significant differences in peer interactions according to the degree of children's participation in role play?

3. What are the aspects of children's social competence and peer interactions in role play?

The subjects of this study consisted of 60 children aged four to five from a private kindergarten located in Seoul. 30 children exhibited a high degree of participation in role play (higher 30% in group), the other 30 a low degree of participation in role play (lower 30% in group). In order to collect data with regard to children's participating rate of frequency in role play, the researcher adapted observation checklists developed by Shin-young Kim (2004) for this study. Additionally, to measure children's social competence, the Social Competence of Young Children developed by Hyun-sim Doh (1994) was utilized. Finally, the observation criteria of Hye-yeong Choi (2004) was employed to observe the children's peer interactions. The children's peer interactions were observed total 80 times using "Time Sampling Technique" of 10 second observation and 5 second recording per one child during free play situation. The collected data, then, were analyzed by t-test to figure out the difference in social competence and peer interactions according to the degree of children's participation in role play. To analyze in-depth the aspects of children's social competence and peer interactions observed in role play, the case study was conducted.

In sum, the major findings of the study were as follows :

1. Significant statistical difference was found in social competence according to the degree of participation in children's role play. Children with a higher degree of participation scored higher than those with a lower degree of participation in all subordinate factors of social competence, such as interpersonal adjustment, social participation, popularity and leadership. 2. Significant statistical difference was found in both negative verbal behaviors and negative nonverbal behaviors, which are subordinate areas of peer interactions according to the degree of participation in children's role play. Children with a higher degree of participation exhibited scored lower than those with a lower degree of participation. However, significant difference was not found in other subordinate areas of peer interactions, such as positive verbal behaviors and positive nonverbal behaviors. In case of non-peer interactions, such as children's actions with purpose and without purpose, and children's interactions with teachers, the results were not statistically significant. 3. The case study revealed that children's participation in role play has great potentials for promoting various social capabilities, such as showing satisfactory storytelling skills, suggesting creative ideas, and encouraging other participants to make a role play successful.