여항인물전을 활용한 전기(傳記)문학 교육 방안

Abstract

본고는 당대 변동기적 사회상과 인간상을 두루 담고 있는 조선후기 여항인물전의 교육적 가치를 찾아보고, 이를 활용하여 전기문학 교육에 적용하고자 함을 연구 목적으로 하였다. 주지하는 바와 같이 조선후기는 여러 가지 사회 · 경제적인 변화로 인해 신분제가 와해되고, 이에 따른 아전 및 중인계층의 왕성한 활동으로 문학 담당층의 확대가 일어나게 되었다. 기존의 문학 담당층이었던 사대부 계층이 여항인들의 삶에 관심을 갖게 되고, 여항인들 스스로도 주변 인물들을 입전하여 다양한 인물군을 문학에 반영하기 시작한 것이다. 그리하여 화가, 가객, 악공, 역관, 유협, 의관 심지어 거지나 숯장수 아내, 사기꾼 등 한결같이 새로운 가치를 드러내는 인물들이 문학의 소재로 입전되었다. 본고는 이들에 대한 전을 여항인물전이라 일컬었다. 이러한 여항인물전을 토대로 본고에서는 현행 전기문학 교육의 방법적 틀을 넓히고자 하였다. 연구 결과를 요약하면 아래와 같다. 먼저,Ⅱ장에서는 전기문학 교육의 현황을 살펴보고 이에 대한 문제점을 지적해내었다. 여기서는 중·고등학교에서의 전기문학 교육 실태를 바탕으로, 전기의 장르적 속성의 문제, 하위 분류 체계의 문제, 입전 대상의 문제 등을 지적하였다. 그 다음으로 인물전의 개념과 유형, 여항인물전의 개념과 형성과정 등을 살펴봄으로써 전에 대한 배경지식을 두루 마련해 두었다. 그리고 여항인물전이 지니는 교육적 가치 및 문학 교육적 의의 역시 살펴보았다. Ⅲ장에서는 여항인물전의 하위 유형을 총 네 가지로 분류하고, 각각의 유형에서 교육적인 문제의식을 도출해 내었다. 첫째로, 순간적 기지를 발휘한 인물군에서는 현실대처 방법의 문제를 이끌어 내었다. 하루가 다르게 급변하는 사회에서 살고 있는 현대인들이 자신에게 언제 닥칠지 모르는 위기의 순간을 현명하게 극복해 내기 위해서는, 무엇보다 적극적인 현실 대처 능력이 갖춰져야 한다. 이러한 현실대처 능력이란 하루 아침에 키워질 수는 없는 것으로, 어릴 때부터 학교교육을 통해 자연스럽게 함양되어야 하는 것이다. 때문에 현실대처 능력의 함양을 위해 본고에서는 <포호처전>과 <각저소년전>을 교육자료로 제시하였다. 이 두 작품은 위기 상황에서의 대상의 지혜와 용기가 돋보이는 작품이다. 이 작품의 학습활동을 통해 학생들이 다양한 위기 대처 방법을 모색하도록 하였다. 그리고 이 작품의 바람직한 지도 방법을 교수-학습 방안 또한 제시하였다 둘째로, 전문적 직능을 발휘한 인물군에서는 자아실현과 직업의식의 문제를 이끌어 내었다. 청소년기는 자신의 진로에 대해 고민하고 삶의 방향을 진지하게 모색하는 시기로써, 이러한 시기에 학생들에게 올바른 직업관과 인생관을 내면화 시킬 수 있는 교육자료를 제시해 주는 것은 필수적이다. 때문에 여기서는 여항인물전 중 직업을 통한 자아실현의 모습의 구체적으로 담겨있을 뿐 아니라, 입전 대상의 직업의식이 확고하게 드러나는 <이안민전>과 <침은조생광일전>을 교육자료로 제시하였다. 이 두 작품에서는 모두 자신의 일에 최선을 다하고, 개인적인 이득보다는 타인과 나라를 위해 자신의 재능을 다하고자 하는 인물들의 모습을 살필 수가 있었다. 이러한 작품들이 전기 문학의 교육적 자료로 활용된다면 학생들의 진로탐색과 직업의식 함양에 큰 도움이 될 수 있을 것이다. 셋째로, 사회적 시혜를 한 인물군에서는 사회 정의와 공동체적 삶의 문제를 이끌어 내었다. 여항인물전 속에는 사회적 시혜를 베푼 이들의 미담이 잘 담겨져 있다. 이러한 여항인물전은 이기주의와 개인주의에 물든 현대의 학생들을 바람직한 삶의 방향으로 이끌어 줄 뿐 아니라 공동체의 일원으로서 살아가는 방법 또한 터득하게 해준다. 그러므로 본고에서는 사회적 시혜의 행위가 돋보인 인물을 입전한 <만덕전>, <장복선전>을 교육자료로 활용할 것을 주장하였다. 그리하여 이 작품들에 대한 학습활동과 교수-학습 방안을 제시하여 학교교육에서 활용할 수 있는 교육방안을 제시하였다. 마지막으로, 신분적 좌절을 겪은 인물군에서는 사회제도의 모순과 현실 개혁의 문제를 이끌어 내었다. 과거의 신분제와 마찬가지로 현대 역시도 인간의 삶을 제약하는 사회 제도의 모순이 존재한다. 이러한 사회제도의 모순을 인지하고 이를 적극적으로 극복하려는 현실 개혁의 의지를 갖기 위해서는, 학교에서 이와 같은 문제에 대해 깊이 생각해 볼 수 있는 교육자료를 제시해 주어야 한다. <우상전>과 <최북전>은 자신의 재능을 인정해주지 않는 사회적 분위기로 인해 불우한 삶을 살다간 인물들을 입전한 작품이었다. 그래서 이 작품들의 교육방안을 통해 사회제도의 모순은 어떠한 문제점을 내포하고 있는지, 이를 극복해 내기 위해서는 어떻게 해야하는지를 알아보았다. 이상에서 제시한 여항인물전의 교육방안은 ‘학생들로 하여금 작품을 통해 흥미와 교훈을 얻게 하고, 나아가 바람직한 삶의 방향을 선택할 수 있도록 한다.’는 전기 문학의 궁극적인 목적에 도달하도록 구성한 것으로, 이를 학교교육에서 활용한다면 현행 전기문학의 교육적 틀을 보다 넓힐 수 있으리라고 본다.|The purpose of this study was to find out the educational values of townsmen's biographies which contain all over the social features and human images in the upheaval of those days and use them to apply to the education of biographical literature. As is generally known, various social and economic changes collapsed the social status system in the late Chosun Dynasty, and accordingly the flourishing activities by official clerks and the class of Chungin(中人:common people) promoted the expansion of classes which were in charge of literature. The class of Sadaebu(士大夫: high officials), which was the existing class in charge of literature, became interested in townsmen's lives. Townsmen themselves also started reflecting a variety of characters in literature by showing surrounding people. Thus, characters such as painters, singers, court musicians, translators, chivalrous persons, medical officers, even beggars, a charcoal dealer's wife and swindlers, who showed new values all alike, were shown as materials of literature. This study called the biographies of them "townsmen's biographies." In this study, the subtypes of townsmen's biographies were divided into four in total and educational senses of issues were drawn from each type. First, from the character group that exhibited instantaneous wits, the issue of how to deal with reality was induced. For the moderns who live in a society rapidly changing day by day to be able to overcome unpredictable critical moments wisely, it is necessary above all to have the ability to cope with reality actively. Therefore, to cultivate the ability to cope with reality, this study presented <Pohocheojeon> and <Gakjeosonyeonjeon> as educational materials. These two works are distinctive in their subjects' wisdom and courage in critical situations. Through learning activities of these works, students were encouraged to search for many ways to deal with crises. Second, from the character group that displayed their professional abilities, the issues of self-realization and professionalism were drawn. In this regard, presented as educational materials were <Yianminjeon> and <Chimeunjosaengkwangiljeon> among townsmen's biographies, both of which not only specifically included the features of self-realization through jobs, but also firmly revealed professionalism of the shown subjects. These two works all showed such characters who carry out their job as hard as possible and try to use up their best gifts for others and the nation rather than for personal profits. Third, from the character group that bestowed their favors on society, the issue of communal life was attracted. Townsmen's biographies well include laudable episodes of those who gave their favors to society. Such townsmen's biographies not only lead students who are influenced by egoism and individualism to the direction of desirable lives, but also help them realize ways of living as a community member. Thus, in this study, it was argued to use <Mandeokjeon>, <Jangbokseonjeon>, in which characters who distinctively bestowed their favors on society were shown, as educational materials. Finally, from the character group that went through frustration in their social positions, the issues on the contradiction of the social system and reforms of reality were drawn. To be aware of the contradiction of the social system and have the will to reform reality to overcome it, schools should present educational materials through which these issues can be deeply considered. <Woosangjeon> and <Choibukjeon> were the works that showed the characters who were ill-fated throughout their lives due to the social atmosphere that did not recognize their gifts. Therefore, through the educational plans of these works, what problem the contradiction of the social system has and what should be done to overcome it were investigated. The educational plans of townsmen's biographies as presented above were composed to reach the ultimate goal of biographical literature, "to help students have interest and lessons through the works, and moreover, be able to choose the direction of desirable lives." If these plans are used for school education, the educational frame of the current biographical literature can be more extended.