아동이 지각한 어머니의 기대 수준과 학업스트레스와의 관계

Abstract

본 연구는 아동이 지각한 어머니의 기대 수준과 학업스트레스와의 관계에서 스트레스 대처행동의 중재효과를 검증해보고자 하였다. 연구대상은 초등학생 5, 6학년 아동 849명으로 아동이 지각한 어머니의 기대 수준 척도, 학업스트레스 척도, 스트레스 대처행동 척도를 사용하여 설문을 실시하였다. 설문을 통해 얻은 자료를 상관과 위계적 중다회귀분석을 사용하여 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 아동이 지각한 어머니의 기대 수준, 스트레스 대처방식, 학업스트레스의 상관을 분석해본 결과 학업스트레스와 학업스트레스의 하위변인인 학교학업 스트레스는 아동이 지각한 어머니의 기대 수준에서 신체적 유능성, 생활습관, 인지적 유능성, 사회적 유능성과 정적인 상관이 있었고, 건강과는 부적인 상관이 있었다. 학업스트레스의 또 다른 하위변인인 과외학업 스트레스의 경우 생활습관을 제외한 신체적 유능성, 인지적 유능성, 사회적 유능성과 정적인 상관이 있었고, 건강과는 부적인 상관이 있었다. 스트레스 대처행동에 있어서는 학업스트레스와 학업스트레스의 하위변인인 학교학업 및 과외학업 스트레스는 모두 스트레스 대처행동의 하위변인인 적극적, 공격적, 사회지지 추구적, 소극적, 회피적 대처행동과 정적인 상관이 있었다. 둘째, 스트레스 대처행동의 중재효과를 살펴본 결과, 아동이 지각한 어머니의 기대 수준과 학업스트레스 간의 관계에서 인지적 유능성과 소극적/회피적 대처행동, 도덕성과 적극적 대처행동, 사회적 유능성과 소극적/회피적 대처행동에서 학업스트레스에 대한 스트레스 대처행동의 중재효과가 있음이 밝혀졌다. 셋째, 스트레스 대처행동의 중재효과를 살펴본 결과, 아동이 지각한 어머니의 기대 수준과 학교학업 스트레스 간의 관계에서 생활습관과 적극적 대처방식, 도덕성과 적극적 대처방식, 도덕성과 사회지지 추구적 대처방식, 사회적 유능성과 소극적/회피적 대처방식에서 학교학업 스트레스에 대한 스트레스의 중재효과가 있음이 밝혀졌다. 넷째, 스트레스 대처행동의 중재효과를 살펴본 결과, 아동이 지각한 어머니의 기대 수준과 과외학업 스트레스 간의 관계에서 아동이 지각한 어머니의 기대 수준과 스트레스 대처행동의 상호작용은 과외학업 스트레스를 유의하게 설명해주지 못하므로 중재효과가 없는 것으로 나타났다. 마지막으로 본 연구 결과가 시사하는 점과 제한점 및 후속연구를 위한 제언에 대하여 논의하였다.|The purpose of this study was to examine the moderating effect of stress coping behaviors on the relationship between child-perceived mother's expectation level and school work stress. The subjects for this study were 849 students who were in 5th- and 6th-grade recruited from the elementary schools. They were administered with the Child-perceived Mother's Expectation Level Scale, the School Work Stress Scale and Stress Coping Behaviors Scale. The data was analyzed through correlation and hierarchical multiple regression analysis. The results were as follows: First, the correlation analysis showed statistically significant level of correlations between the school work stress and the other variables such as the health, the physical competence, the living custom, the cognitive competence and the social competence. The subcategories of school work stress such as the regular school work stress and extracurricular school work stress showed significant correlation with the health, the physical competence, the cognitive competence and the social competence. Correlational analysis also revealed the significant correlations among the active, aggressive, social support seeking, the passive/avoidant stress coping behaviors and the school work stress including two sub-variables. Second, the hierarchical multiple regression analysis for school work stress showed the significant moderating effects of passive/avoidant and active stress coping behaviors on the relation between cognitive competence, morality and social competence and school work stress. Third, the hierarchical multiple regression analysis for regular school work stress that is one of the sub-variables of school work stress showed the significant moderating effects of active, social support seeking and passive/avoidant stress coping behaviors on the relationship between living custom, morality and social competence and regular school work stress. Forth, the hierarchical multiple regression analysis for extracurricular school work stress which is another sub-variables of school work stress showed there was no moderating effect on the relationship between the child-perceived mother's expectation level and the extracurricular school work stress. Finally, the implications and the limitations of this study were discussed.