아동의 집단 따돌림 관련 경험, 분노사고 및 분노표현방식간의 관계

Abstract

본 연구에서는 아동의 역기능적 분노와 관련된 주요한 인지적 요인인 일차적 분노사고와 이차적 분노사고의 관계를 확인하고, 집단 따돌림 관련 경험에 따른 일차적 분노사고·이차적 분노사고와 분노표현방식 간의 차이를 규명하고자 하였다. 연구대상은 초등학교 5, 6학년생 773명으로, 서수균(2004)의 분노사고검사, Spielberger 등(1988)의 분노표현척도(AX-Anger Expression Scale), 집단따돌림 행동척도를 사용하여 설문을 실시하였다. 설문을 통해 얻은 자료는 상관분석과 일원변량분석을 사용하여 분석하였다. 또한 아동의 이차적 분노사고가 일차적 분노사고와 분노표현방식의 관계에서 매개효과를 가지는지 알아보기 위해 Baron과 Kenny(1986)의 매개효과 검증 절차를 사용하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 아동의 일차적 분노사고, 이차적 분노사고와 분노표현방식의 상관관계를 살펴본 결과 대부분의 변인들이 서로 유의미한 상관을 보였다. 그러나 분노표현방식의 분노조절은 이차적 분노사고의 타인비난 및 보복과 무력감, 분노표현방식의 분노표출과 유의미한 상관을 보이지 않았다. 둘째, 아동의 이차적 분노사고가 일차적 분노사고와 분노표현방식의 관계에서 매개효과를 가지는지 분석해 본 결과, 이차적 분노사고의 타인비난 및 보복은 일차적 분노사고와 분노표현방식의 분노표출을 매개하였고, 이차적 분노사고의 무력감은 일차적 분노사고와 분노표현방식의 분노억제를 매개하였으며, 이차적 분노사고의 분노통제 및 건설적 대처는 일차적 분노사고와 분노표현방식의 분노조절을 매개하는 것으로 나타났다. 이는 분노유발상황에서 일차적 분노사고가 일어난 후 이차적 분노사고가 뒤따르면서 아동의 분노표현방식에 영향을 미친다는 것을 의미한다. 셋째, 집단 따돌림 가해집단, 피해집단, 가해-피해집단과 무경험집단의 일차적 분노사고에 차이가 있는지를 확인해 본 결과, 집단 따돌림 피해집단이 가해집단이나 무경험집단에 비하여 일차적 분노사고의 하위변인 모두에서 높은 점수를 얻었다. 또한 가해-피해집단은 가해집단에 비하여 일차적 분노사고의 하위변인 모두에서 높은 점수를 얻었다. 이러한 결과는 집단 따돌림 피해를 경험한 아동이 그렇지 않은 아동보다 분노유발상황을 더 부정적으로 해석한다는 것을 뜻한다. 넷째, 집단 따돌림 가해집단, 피해집단, 가해-피해집단과 무경험집단의 이차적 분노사고에 차이가 있는지를 확인해 본 결과, 집단 따돌림 피해집단이 가해집단과 무경험집단에 비하여 이차적 분노사고의 하위변인 모두에서 높은 점수를 얻었다. 이차적 분노사고는 일차적 분노사고에 뒤이어 떠오르는 생각으로 대처방식을 반영하는 것이므로, 집단 따돌림 피해를 경험한 아동이 분노유발상황을 더 부정적으로 해석하기 때문에 그에 뒤따른 대처방안을 더 많이 생각하게 되는 것으로 보인다. 다섯째, 집단 따돌림 가해집단, 피해집단, 가해-피해집단과 무경험집단의 분노표현방식에 차이가 있는지를 확인해 본 결과, 집단 따돌림 피해집단이 가해집단에 비하여 분노억제와 분노조절을 더 많이 하였고, 가해-피해 집단은 가해집단과 무경험집단에 비하여 분노표출을 더 많이 하는 것으로 나타났다. 이차적 분노사고가 모두 높았던 집단 따돌림 피해집단이 분노표출을 보이지 않는 이러한 결과는 이차적 분노사고의 분노통제 및 건설적 대처사고가 역기능적인 분노표출을 억제하는 주요변인임을 나타내는 것이다. 마지막으로 본 연구 결과가 시사하는 바와 제한점 및 후속연구를 위한 제언에 대하여 논의하였다.|This study attempted to find out the relationships of the Primary anger provoking thought(PAPT), and the Secondary anger provoking thought(SAPT) that are considered as cognitive factors related to children's dysfunctional anger expression, and to clarify the differences among PAPT, SAPT, and anger expression modes in school bullying situations. The subjects for this study were 773 students who were 5th- and 6th-grade recruited from the elementary schools. They were administered the Anger Thought Scale, Spielberger(1988)'s Anger Expression Scale(AX) and Bullying Behaviors Scale developed by Neaary. The data was analyzed through correlation and one-way ANOVA. Baron and Kenny's(1986) model was calculated to find out mediational effects of the SAPT. The results were as follows: First, the significant correlation among PAPT, SAPT, and the anger expression modes were found. But anger-control/constructive coping strategy in the anger expression modes had no significant correlational relationships with the derogation of other/revenge, the helplessness in SAPT and the anger-out behaviors in the anger expression modes. Second, the SAPT showed mediational effect between PAPT and the anger expression modes. Specifically, derogation of others/revenge in the SAPT mediated anger-out behaviors in anger expression modes, and the helplessness in the SAPT mediated anger-in behaviors in the anger expression modes. Also anger-control/constructive coping in the SAPT mediated anger-control behaviors in the anger expression modes. Third, there were meaningful differences among the bully group, victim group, bully-victim group and control group in terms of PAPT. Specifically, the victim group showed high scores on the PAPT than the bully group and the control group. Besides, the bully-victim group showed high scores on the PAPT than the bully group. Fourth, there were meaningful differences among the bully group, victim group, bully-victim group and control group in terms of the SAPT. Specifically, the victim group showed high scores on the SAPT than bully group and control group. Fifth, there were meaningful differences among the bully group, victim group, bully-victim group and control group in terms of in the anger expression modes. Specifically, the victim group showed high scores on the anger-in and anger-control behaviors in the anger expression modes than bully group, and the bully group showed high scores on the anger-out behaviors in the anger expression modes. Finally, the implications and the limitations of this study were discussed.