시각장애학교 음악교육 현황과 실태조사

Abstract

본 연구는 시각장애학교에서 실시되고 있는 음악교육의 실태와 시설여건을 밝혀서 시각장애학교의 음악교육현황을 파악하여 보다 효율적인 음악과 수업방안에 대한 자료로 활용하고자 하는데 목적을 두고 시각장애학교 음악교사를 대상으로 설문조사하였다. 설문지는 교사별 설문지, 학교별 설문지로 총 2개의 설문지를 구성하였다. 연구대상은 시각장애학교 총 12개교 중, 학교의 시설과 음악수업내용이 밖으로 알려지기 꺼려하는 1개교와 음악담당교사가 전맹이므로 설문을 진행하기에 어려움이 있는 1개교는 설문대상에서 제외하여 10개교이다. 음악담당교사를 대상으로 설문을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 음악수업 시수면에서는 일반학교와 비슷하게 운영이 되고 있었으나 학년별로 음악수업시수를 탄력적으로 운영하고 있는 것으로 나타났으며, 대부분의 학교가 한명의 음악교사가 수업을 진행하는 것으로 나타났다. 둘째, 음악환경면에서는 교사들은 학생들의 음악적인 활동을 적극적으로 지원하여 악기, 음악실 시설이 잘 갖추어 있다고 응답하였으며, 음악수업자료에 대해서는 대부분의 교사가 만족하고 있음을 알 수 있다. 셋째, 음악수업에 관한 내용에서는 정안학생들이 쓰고 있는 음악교과서를 그대로 점역하는 과정을 거쳐야하기 때문에 학년별로 획일화된 교과서를 사용하는 것을 알 수 있었으며, 부수적인 음악교재가 많이 부족하여 교사는 서적이나 인터넷자료를 시각장애학생들의 특수성과 상황에 맞게 자료를 개발하여 활용하는 것으로 나타났다. 넷째, 점자악보교육에 대해서는 대부분의 교사가 음악점자에 대한 교육을 받지 못한 실정이며, 교과진도에 따라 기본적인 내용만을 학생들에게 지도하는 것으로 나타났다. 점자악보의 필요성을 느끼지만 점자악보에 대한 전문성 부족과 점자악보의 어려움, 음악수업시간의 짧음으로 인해 필요할 때 만 점자악보를 지도하는 것으로 나타났다. 다섯째, 시각장애학교 음악교사들은 음악이 학생들에게 끼치는 긍정적인 역할을 한다고 인식하고 있었다. 모든 학교에서 음악부를 운영하여 음악을 통해 학생들의 자존감을 높이고, 학생들의 음악적인 활동을 적극적으로 지원하고 있으며, 대외적인 활동을 통해 장애인에 대한 인식개선에도 앞장을 서고 있는 것을 알 수 있다. 본 연구를 통해 시각장애학교에서 실시되고 있는 음악교육현황을 파악할 수 있었다. 보다 효율적인 음악과 수업방안에 대한 자료로 활용하기위하여 시각장애학생들을 위한 음악과 교과과정개발과 특수교사를 위한 점자악보교육 강화와 다양한 악보를 점역하는 것을 활성화 시켜야 한다는 것을 제언하고자 한다. |The purpose of this study is to observe and understand the status of music education, conditions, and facilities in the School for the Visually Impaired and to utilize the data as a more effective teaching method as well as music. The survey was conducted targeting the music teachers at the School for the Visually Impaired. The survey two kind of and were divided into the survey for the teachers and the survey for the school. The study targets were the 10 schools among the total of 12 schools for the visually impaired excluding 1 school which didn't like the idea of its music class content and the school facility to be opend and another school which had a music teacher who was blind as well and it was difficult for the teacher to answer the survey. The survey was conducted to the music teachers. The result of this research can be summarized as the following. First, in total hours of music classes were operated similarly to general school but it showed that the hours of music classes were operated elastically depending on the grade level. Most of the schools had only 1 music teacher. Second, in terms of music environment, teachers actively supported musical activities of the students and the teachers answered that instruments and music class facilities are well equipped. Regarding the music class data, it showed that the teachers were pretty satisfied. Third, regarding the content of the music class, it was shown that the standardized textbooks were being used among the same class levels because the textbooks being used by sighted students must go through the process of the braille translation. Since incidental music books lack much, it showed that the teachers developed and used other books or internet information according to the specificity and situations of the visually impaired students. Fourth, regarding the braille music education, it showed that most of the teachers didn't receive music braille training and it was clear that they were only teaching the students regarding the basic contents according to the education process. Although they feel the need for braille music, as a result of lack of professionalism in braille music, difficulty of braille music, and the shortness in time of music classes, the teachers taught braille music when necessary. Fifth, music teachers at school for the visually impaired recognized music playing a positive role in the students. All schools operated music departments and improved the self-esteem of the students through music and actively supported the students' musical activities. Through foreign activities, it was clear that they were leading to improve the awareness about people with disabilities. Through this study, it was possible to understand the musical educational status operated in the schools for the visually impaired. In order to utilize the data for more efficient music and teaching methods, this study suggests enabling music and curriculum development for the visually impaired students, braille music education strengthening for special teachers, and making a variety of music into braille music.