성인지적 관점에서 본 학교 성교육 지도서 분석

Abstract

본 연구의 목적은 한국의 학교 성교육 지도서의 내용을 성인지적 관점(gender-sensitive perspective)에서 비판적으로 분석하고, 청소년 성문제 해결을 위한 바람직한 성교육의 방향을 모색하는 것이다. 이를 위해 한국에서 성교육 담론이 구성되어 온 과정을 역사적으로 고찰하고, 학교 성교육이 공식적으로 실시된 1983년도 이래 정부에서 발간된 성교육 지도서들의 내용을 분석하였다. 학교 성교육 지도서의 내용은 순결 교육 담론, 성폭력 ․ 성매매 예방 교육 담론, 평등 교육 담론으로 나누어서 분석하였다. 먼저 순결 교육 담론을 보면, 초기 성교육 지도서에서는 순결의 윤리적 가치를 강조했으나 후기로 올수록 청소년의 성행위가 야기하는 위험과 현실적 문제들을 설명하며, 합리적으로 판단을 내리고 자신의 의견을 분명하게 표현하도록 지도 내용이 변화해왔다. 성적 자기결정권을 강조하고 있으나 청소년을 성적 권리를 지닌 주체로 인정하는 것은 아니며, 여전히 혼전 성관계는 여성에게 손해라는 기존의 젠더 차별적 논리를 따르고 있다. 남녀의 성욕 차이에 대한 과학적 지식도 변함없이 정당화의 근거로 제시된다. 2차 성징과 신체 변화와 관련해, 남성은 성적 욕망을 중심으로 여성은 모성을 중심으로 성정체감을 형성하도록 만드는 젠더 차별적인 지도도 거의 변화 없이 지속되어온 내용이다. 즉, 여전히 여성 청소년의 성을 통제함으로써 청소년 성문제를 해결하고자 하는 한계를 볼 수 있다. 성폭력 ․ 성매매 예방 교육 담론에서 성폭력과 성매매는 심각한 사회 문제로 설명되지만 그 이면의 차별적 젠더권력 관계가 일상적인 성문화에도 반영되어 있음을 드러내지 못한 한계가 있다. 평등 교육 담론은 초기 지도서에서 남녀의 생물학적 차이에 기반한 역할의 차이가 있음을 이해하고 서로 존중하며 상호보완 하는 것으로 제시되었으나, 후기로 올수록 성역할 고정관념이 비판되고 양성성이 바람직하게 제시된다. 남녀의 차이는 타고난 것이 아니라는 연구 결과들이 제시되고, 가정, 학교, 사회에서 이루어지는 차별적인 성역할 사회화 과정이 비판된다. 양성 평등 사회를 지향하는 방향으로 바람직하게 변화해 왔으나 가부장적 사회의 성별분업 체제에 문제제기를 하지 않는 한계를 보인다. 청소년 성문제는 주로 여성의 몸에 결과로서 나타나기 때문에 여성이 성교육의 주 대상으로 통제받고 관리되어 왔다. 그러나 이러한 성교육은 구조적 한계를 가질 수밖에 없다. 청소년의 성문제는 단순히 성욕에만 국한된 문제가 아니라 가부장적 사회에서의 남성과 여성의 차별적 권력관계가 투영되어 발생하는 젠더화된 섹슈얼리티의 문제이기 때문이다. 여성 청소년들은 가부장적 사회의 젠더 체계가 여성을 어떤 존재로 규정하는지 깨닫고, ‘생물학적 운명’을 넘어서 자신의 인생을 계획할 수 있어야 한다. 그러한 과정을 통해서 여성 청소년들의 진정한 세력화가 가능해지면, 새로운 방식으로 남성들과 관계를 맺을 수 있을 것이며, 청소년 성문제도 새로운 해결의 가능성을 갖게 될 것이다. 여성이 남성과 평등한 존재로 진정한 성적 자기결정권을 발휘할 수 있도록, 성교육에 여성주의적 시각이 도입되어 차이와 평등의 문제를 적극적으로 다루어나가야 할 것이다.