서울시 동대문구와 성북구 주민자치센터 음악 프로그램 실태 및 수강자 만족도 조사

Abstract

본 연구의 목적은 동대문구 12곳, 성북구 20곳에서 실행중인 음악 프로그램의 운영 실태를 분석함으로써 평생음악교육 프로그램의 활성화와 다양한 음악 프로그램 개설 방향을 모색하는 것에 있다. 이를 위하여 주민자치센터 음악 프로그램 실태조사와 수강자를 대상으로 한 설문조사를 통해 수강하였던 수업에 대한 만족도, 요구사항, 개선방안 등을 조사하였다. 본 연구를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 동대문구는 12개, 성북구는 20개의 음악 프로그램을 개설하였다. 인구 비율은 동대문구보다 성북구가 더 높았다. 음악 프로그램을 국악과 서양음악으로 크게 분류하여 조사하였는데, 국악 프로그램 보다 서양음악 프로그램이 더 많이 개설되었다. 국악 프로그램은 민요, 사물놀이로 높은 비율을 차지하고 있었고 서양음악 프로그램에서는 노래 교실 비율이 가장 높았다. 그 다음으로는 기타, 통기타 교실이 높은 비율을 차지하였다. 둘째, 주민자치센터의 수강자들 대부분이 주부이고 주로 40-50대의 여성인 것을 알 수 있었다. 또한 다른 교육기관에서의 교육경험에 대해 40대 여성의 참여 경험이 높게 나타났다. 셋째, 주민자치센터를 선택하게 된 동기는 ‘수강료가 저렴해서’, ‘새로운 인간관계 형성을 위해서’ 순으로 높게 나타났다. 주민자치센터를 이용할 경우 기대되는 효과에는 ‘자기개발에 도움이 된다’라는 응답이 가장 높게 나타났다. 넷째, 수강하고 있는 프로그램 현황을 살펴보면 노래 교실 프로그램, 서양악기 연주 교실 순으로 비중이 높았다. 수강자들이 음악 프로그램을 선택하게 된 이유는 ‘여가활동을 위해서’, ‘평소 음악분야에 관심이 많아서’ 순으로 높게 나타났다. 음악 프로그램을 통해서 기대되는 정도에 대해서는 도움이 된다는 긍정적인 응답은 70% 이상이었다. 다섯째, 음악 프로그램의 적당한 수업 횟수는 주 2회로 선호도가 높았다. 바라는 수강료에 있어서는 월 3-5만원으로 응답하였다. 새로 개설 되었으면 하는 프로그램은 음악 감상 교실과 악기 교실이 높은 선호도를 보였다. 여섯째, 음악교육을 받는데 어려운 점에 대해서는 ‘교육활동에 참여할 시간이 없다’, ‘교육내용에 대한 정보가 부족하다’ 순으로 나타났다. 음악 프로그램에 대한 적극적인 참여 방안으로써 ‘교육환경 및 기자재’, ‘다양한 프로그램 개발’, ‘교, 강사 자질’, ‘교육비 부담’ 등으로 조사되었다. 일곱째, 수강하는 주민자치센터 음악 프로그램에 대한 만족도에서 ‘강사의 음악적 전문성에 만족한다’, ‘강사의 교수자로서의 전문성(수강자와의 의사소통, 수업관리 등)에 만족한다’가 높게 나타났으며, ‘필요한 악기와 자료는 충분히 제공되고 있다’는 상대적으로 낮은 수치를 보였다. 본 연구에서 제시한 주민자치센터 음악 프로그램의 개선방안이 평생교육 프로그램으로써 음악 프로그램의 발전에 도움이 되기를 바라며 다양한 음악 프로그램의 개발과 주민자치센터의 활성화를 위해 본 연구의 논문이 자료로 활용되기를 기대하는 바이다.|The purpose of this study was to analyze the current state of 12 music classes in Dongdaemun-gu and 20 music classes in Seongbuk-gu and seek directions for better and diverse lifelong music education programs. For this purpose, this study conducted a survey on the current state of the music classes at the community service centers and examined students’ class satisfaction, requests and improvement plans. The analysis results of this study are as follows. First, given that Dongdaemun-gu had 12 music classes and Seongbuk-gu had 20 music classes, Seongbuk-gu's population ratio was higher than that of Dongdaemun-gu. The music classes were largely classified into Korean traditional music and Western music. There were more Western music classes than the Korean traditional music classes. The Korean traditional music classes mainly included folk songs and Samulnori, while the western music classes mainly included singing, followed by acoustic guitar. Second, most of the students at the community service centers were housewives in their 40s and 50s. Many of them also participated in classes at other educational institutions. Third, regarding the motives for choosing the community service centers, the most frequent response was ‘low class fees’ and ‘expanding personal networks’ in order. Regarding the expected effect of using the community service centers, the most frequent response was ‘self-development’. Fourth, regarding the currently enrolled classes, the most frequent response was singing and Western musical instrument performance in order. Regarding the reason why the participants chose the music classes, the most frequent response was 'leisure activity' and 'general interest in music' in order. Regarding their expectations for the music classes, more than 70% of the respondents answered positively that it was “helpful”. Fifth, regarding an appropriate number of sessions for a music class, the most frequent response was twice a week. The most expected class fee was \30,000-50,000 for a month. The most frequent request for new classes mainly included music appreciation and instrument classes. Sixth, regarding the barriers to the music classes, the most frequent response was 'a lack of time to participate in educational activities' and 'a lack of information on educational contents' in order. Measures to promote active participation in music programs included 'educational environment and equipment', 'various program development', 'teacher qualifications', and 'education cost burden'. Seventh, regarding the satisfaction with the local community service centers’ music classes, the most frequent response was 'satisfied with the instructor's musical expertise' and 'satisfied with the instructor's professionalism as a teacher (communication with students, class management, etc.). On the other hand, the response of ‘sufficient provision of necessary instruments and materials' was relatively infrequent. It is expected that the improvement measures for the music classes in the community service centers suggested in this study help the development of music classes as lifelong education programs. This study can be used as basic material for the development of various music programs and revitalization of community service centers.