사회과 예비교사들의 젠더 인식에 관한 질적연구

Abstract

젠더(gender, 또는 사회적 성)는 생물학적인 성에 의미를 부여하는 사회적·상징적 체계로서 개인의 정체성을 형성하는데 큰 영향을 미친다. 이러한 젠더 개념에 관한 인식은 예비교사에게 있어 앞으로 학생들에게 어떤 젠더 교육을 실시할 것인가 그리고 자신은 어떠한 젠더 정체성과 교사 정체성을 확립할 것인가와 긴밀한 연관성을 가진다. 본 연구의 목적은 일반사회과 교육과정에 존재하는 젠더 개념에는 어떠한 특징이 있으며 이러한 부분을 예비교사들이 어떻게 인식하고 있는지 비교 검토한 후, 예비교사 고유의 젠더 인식을 바탕으로 예비교사교육의 방향을 재정립하데 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 본 연구는 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 일반사회과 교사교육과정 안에서 예비교사들은 어떠한 젠더 개념을 학습하고 있는가? 둘째, 일반사회과 예비교사들이 인식하고 있는 젠더의 의미는 무엇인가? 셋째, 일반사회과 예비교사들의 젠더 인식의 특징은 학교교육과 교사교육 에 어떠한 함의를 지니고 있는가? 본 연구는 심층면담을 기법을 활용하여 6명의 예비 교사들의 젠더 인식에 관한 자료를 수집하였고, 수집된 결과 젠더 인식의 유형이 크게 세 가지로 분류되었으며, 분류된 유형에 속하는 연구 참여자들 중에서 자신의 생각을 구체적이고 자세하게 표현하고 있었던 3명의 예비 교사들을 주목하였다. 사회문화적으로 구성된다는 젠더에 관해서는 전혀 관심이 없었던 유형, 여성에 관한 사회구조적 문제점과 여성의 차별은 눈에 보이지만 그것을 개선하려고 하기보다는 거기에 순응하는 삶을 선택한, 그래서 사회라는 거대한 유리의 성에 갇혀 버린 느낌이 드는 유형, 그리고 여성성이나 남성성의 이분법적인 구분 없이 젠더란 자신이 가지고 있는 고유한 특징을 드러내고 비춰주는 거울의 역할을 한다는 유형으로 나누어 볼 수 있었다. 본 연구는 미시적 수준에서 젠더를 바라보는 다양한 관점들을 살펴볼 수 있고, 젠더 개념을 중심으로 한 정체성 탐구로서의 교사교육이라는 새로운 교사교육의 방향을 제공한다는 장점이 있다. 하지만 본 연구의 집단선정과 관련하여 여자 사범대학의 교육적 맥락만 파악할 수 있다는 점과 특정 학생만을 대상으로 인터뷰했기 때문에 이 학교 다수의 사범대학생에게 일반화할 수 없다는 단점이 있다.|Gender, which has great meaning for everyone, is one of the most important social variables and has an effect on identity. Perception of gender, to preservice teachers, is related to doing about what kind of gender education and establishing teacher identify. This paper explores the characteristics about gender in social studies curriculum and the meaning of gender perceived by female social studies preservice teachers and then reconstructs the direction of teacher education. To achieve these aims the following research questions were established. 1. What do preservice teachers learn about gender in social studies teacher education? 2. What does gender which social studies preservice teachers recognize mean? 3. What do the characteristics of social studies preservice teachers' perception of gender mean for teacher education? This paper conducts a in-depth interview and data was collected over three interviews. The participants selected are six female students who major in social studies education in a women's university. Their perception of gender classifies three different types: 'The lack of interested in gender', 'Adjustment to social values of gender' and 'Reflection of their personality'. The result of this research indicates that the problem of weak gender sensitivity, the importance of a teacher's role in the classroom. In other words, if preservice teachers have weak gender sensitivity, the gender education that teachers will conduct in the future will have a problem too. Gender education is determined by the perception of gender a teacher holds and thus the teacher's perception will have a massive impact on the formation of students's gender awareness. Also, this study can introduce the theme of teacher education as the exploration of teacher identity. When questions such as 'Who am I as a male or female?' and 'What kind of teacher will I be?' are formed by the exploration of teacher identity and are integrated and answered, preservice teachers will then be able to transition to 'good teachers'.