사회과 다문화 단원에 대한 학생들의 인식에 관한 질적 연구

Abstract

한국 사회는 다문화화 되고 있으며, 앞으로 이러한 현상은 더욱 심화 될 것으로 예상된다. 다문화 교육은 다문화적 변화로 인해 나타날 수 있는 사회적 갈등과 문제를 방지하고 다문화 사회에 잘 대처 할 수 있는 시민적 자질의 함양을 가진 시민의 육성을 목적으로 한다. 이러한 목적이 학생들에게 잘 전달되고 있는지, 그리고 어떤 양상으로 나타나는가에 대한 심층적인 파악에는 어려움이 따른다. 본 연구에서는 사회문화 교과의 다문화 단원에 대한 인식과 내러티브를 살펴보았다. 이를 통해 다문화 단원이 학생들에게 어떠한 의미로 다가오는지를 파악하고 성공적인 다문화 교육의 방향을 고찰해 보고자 하였다. 햇빛여고 일곱 명의 학생을 대상으로 심층인터뷰를 통하여 다문화 단원에 대한 다음과 같은 시사점을 얻을 수 있었다. 첫째, 학생 스스로 생각할 수 있는 수업 경험과 기회가 필요하다. 학생들 스스로 생각해 볼 수 있는 기회와, 토론, 그리고 다문화 현상에 대해 이해를 도울 수 있는 직, 간접적인 사례나 경험이 필요하다. 둘째, 입시위주의 교육풍토이 실제 수업의 진행에 부정적인 영향을 미치고 있다. 현재와 같은 입시 위주의 교육 환경에서는 교사가 다문화 교육에 대한 구체적인 인식이 있다고 할 지라도 실천에 어려움을 겪을 것이다. 세 번째로, 장기적인 관점에서 교육환경의 변화가 필요하다. 다문화 교육의 실천을 위한 사회적인 지원시스템이 요구된다. 교사들이 다문화 교육을 실천함에 있어 실질적인 도움을 줄 수 있는 전문적인 다문화관련 기관과 네트워크의 구성이 필요하다. 이러한 노력을 통해 다문화 교과에 대한 효능과 더불어 학생들의 인식도 구체화 될 수 있을 것이다.