사립유치원 종일반 초임교사의 교직생활에 관한 문화기술적 연구

Abstract

종일반 초임교사들은 안정적인 교직생활에 대한 희망을 가지고 교직생활을 시작했지만 현장 상황에서 겪는 어려움으로 인해 자신이 좋은 교사가 될 것인지에 대한 심리적 불안을 느끼기도 하였다. 또한 종일반 초임교사들의 관심사는 종일반 교사 역할을 중심으로 확장되는 양상을 보였다. 초임교사들이 교직에 입문하여 자신이 맡은 종일반 교사 역할을 어떻게 성공적으로 이끌 것인가를 지속적으로 생각하는 과정에서 자신의 교직생활 전반에 대해 기대와 희망을 유지하고 있었다. 본 연구에 참여한 종일반 초임교사들은 오전에 반일반 학급에서 부담임을 맡고 있으면서 오후에는 종일반까지 담당하는 상황이기 때문에 반일반 교사 집단에 소속되지 못해 소외감을 느끼고 있었다. 또한 교사직에 대한 회의와 갈등을 경험하면서도 전문성을 가진 교사로 성장하려는 목표를 가지고 종일반 수업을 변화시키려는 등의 노력을 하고 있었다. 이 과정에서의 자기반성은 종일반 초임교사로서의 정체성을 형성하는 데 도움이 되는 것으로 나타났다. 종일반 초임교사들은 종일반 수업을 계획하고 실행하면서 오후 재편성 종일반 유아들이 활동에서 통합을 경험할 수 있도록 연령 및 발달에 적합한 활동을 준비할 때 어려움을 느끼고 있었다. 수업을 실행하는 과정에서도 주변에서 일어나는 문제 상황에 초점이 맞춰져 있어서 유아들의 흥미나 발달의 차이를 미처 파악하지 못하여 자신이 생각한 것처럼 수업이 잘 이루어지지 않는다고 하였다. 종일반 초임교사들은 오후 재편성 혼합연령 종일반이나 단일연령 종일반을 맡아 운영하면서 수업과 관련된 어려움을 경험하였다. 종일반 초임교사들은 유아들의 연령이나 발달적 특성, 유아가 보이는 흥미 등에 반응하는 동시에 융통성 있게 수업을 운영하는 것에 대해 어려워하였다. 이 과정에서 종일반 유아들의 특별활동 참여, 오전과 오후에 달라진 환경에 대해 보이는 유아들의 흥미, 서로 다른 교사가 반일반과 종일반 유아를 지도하면서 발생하는 의사소통의 어려움, 일과평가의 어려움, 실외놀이 실행의 어려움이 나타났다. 또한 오후 재편성 종일반을 맡은 초임교사는 여러 학급에서 모인 유아들의 귀가를 책임져야 하는 상황에서 유아마다 귀가시간이 달라 일과평가를 할 수 없는 어려움을 느끼고 있었다. 종일반 초임교사들은 교직경력이 전혀 없는 상황에서 오전에는 부담임을 맡고 있었고 오후에는 종일반을 전담하는 상황이기 때문에 업무의 부담을 크게 느끼고 있었다. 또한 종일반을 위해 수업준비를 할 시간과 공간이 주어지지 않아 퇴근 후 가정에서 수업을 준비해 가는 경우가 많았다. 종일반 초임교사들은 오전에는 반일반에서 부담임을 맡고 있었고 오후에는 종일반을 담당하고 있었기 때문에 자신이 어디에 소속되어 있는지 모호하다고 하였으며, 교사회의에 참석할 수 없었던 종일반 초임교사들은 소외감을 느끼고 있었다. 또한 종일반 초임교사들은 종일반 교사를 보조교사로 대하는 부모님과 동료교사들의 태도에서 어려움을 느끼고 있는 것으로 나타났으며, 신학기에 종일반 교사직을 지속하거나 담임을 맡기 위해 이직을 결심하는 경우로 구분되었다.