북한어 이해 교육 수업 모형 개발

Abstract

통일을 위해서는 남과 북의 원활한 의사소통과 상대에 대한 존중이 선행되어야 한다. 그러나 원활한 의사소통과 상대에 대한 존중은 ‘그렇게 하자’라고 선언을 한다고 해서 이뤄지는 것이 아니며, 꾸준한 노력과 교육 필요하다. 그러나 기존의 교육은 통일의 정당성을 인정하면서도, 일관적인 교육정책을 가지고 ‘동질성 교육’을 행하지는 않았다. 특히 국어교육은 ‘동질성 교육’을 사회 ? 윤리 교과에게만 맡기고, 적절하게 교육하지 못 했다. 동질성 회복을 위해서 국어교육은 남북 언어의 차이를 극복하기 위해서 노력해야 한다. 의사소통의 도구이자 정서 교감의 매체인 언어의 차이를 극복하는 것은 아무리 강조해도 지나치지 않을 것이다. 분단 이후 남과 북의 언어는 조금씩 차이를 보이기 시작했으며, 그 차이는 갈수록 심해지고 있는 상황이다. 따라서 남북한 서로가 상대방의 언어에 관심을 갖고 조금씩 차이를 좁혀가는 일이 필요하다. 물론, 언어의 차이 극복을 위한 노력이 전혀 이뤄지지 않은 것은 아니다. 그 동안 학자들을 중심으로 상대 언어에 대한 연구를 꾸준히 계속해 왔으며, 그 연구 성과도 어느 정도 체계화 되어 있다. 그러나 언어 차이의 극복은 학자들의 교류와 연구만으로는 부족하며, 실제 언어를 사용하는 언중들의 적극적인 노력이 절실히 필요하다. 이를 위해서 국어교육에서는 학습자가 장차 다가올 통일을 능동적으로 준비할 수 있도록 남북한 언어 차이를 극복하기 위한 ‘북한어 이해 교육’을 체계적이면서도 효과적으로 감당할 수 있어야 할 것이다. 본고에서는 기존의 북한어 이해교육이 단편적, 비체계적으로 진행되어 온 점을 지적하고, 북한의 언어의 차이의 극복을 위해서 다양한 수업 모형을 제시하였다. 북한어 이해 교육은 북한어를 실제로 사용하는 것이 목표가 아니라, 북한어를 이해하는 것이며, 궁극적으로는 ‘동질성 회복’을 목표로 한다. 때문에 수업 모형은 남과 북의 언어의 뿌리가 하나임을 강조하였으며, 북한의 사회 · 문화적 특성을 바탕으로 북한어에 대해서 체계적인 이해를 할 수 있도록 하였다.|Prerequisites for the reunification of Korea most of all include active communication and mutual respects between the North and South Koreas. Active communication and mutual respects, however, cannot be achieved through verbal declarations. Relentless efforts and education of the public should be accompanied for the enhanced mutual understanding via communication and mutual respects. A key element of the public education for the reunification is a consistent "national identification education" which has been lacked in the current education policy. In particular, Korean education has nearly abandoned the "national identification education" regarding the responsibilities for the education as those of other subjects such as social education and ethics. Korean education should develop an education system to bridge the language gaps between two Koreas in order to regain the national identification. Correcting the language gaps pertains enormous importance since language is the very tool of communication and the medium of emotions. The differences in two Korean languages have become larger and larger as time passes by since the division of Korean peninsular. Of course, there have been academic efforts to bridge the gap between two Koreans and the efforts have resulted in a systemized research field. However, academic research alone can hardly overcome the language gap without active participation of the public actually using the differentiated languages into the efforts to overcome the gap. In order to make the public be ready for the reunification it is necessary to have an effective and systemic "Understanding of the North Korean Language" course. This thesis suggests alternative education models based on the criticism of current practices of the North Korean language education which have adopted inconsistent and less systemic approaches. The main purpose of North Korean language education is not to use North Korean language but to understand it as a building block for regaining the national identification between two Koreas. The alternative course of North Korean language, first, notes that the two languages share the same root and, second, suggests a method for a systemic understanding of North Korean language reflecting social and cultural characteristic of North Korean society.