보육교사 교육원생들의 유아다례교육 요구도와 교육 방안

Abstract

본 연구는 보육교사 교육원생들의 유아다례교육에 대한 요구도를 파악하여 유아다례교육 방안을 제시하고 보육교사 양성 기관에서 유아다례교육에 관한 교육과정의 방향을 정하는 기초 연구 자료를 확보하여, 보육교사 교육원생들에게 구체적이고 실제적인 유아다례교육프로그램을 제공 · 강화하는데 그 목적을 두었다. 조사대상은 경남지역 보육교사 교육원에서 교육을 받고 있는 교육원생이었으며, 2010년 10월 27일까지 유아다례교육 요구도와 교육 방안 조사 설문지 총 310부를 배포하였고, 회수된 설문지 중에서 부실 기재된 설문지 23부를 제외한 총 287부를 최종 자료 분석에 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 17.0 프로그램을 이용하여 전산처리하였으며, 연구문제에 따라 빈도분석, 회귀분석, t검증, 분산분석, 상관분석 등을 적용하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유아다례교육에 대한 인식을 살펴본 결과, '수강 경험'은 10.8%에 불과 했으나 유아다례교육에 대해 들어 본 경험이 ‘있다’가 42.5%이고, ‘없다’가 57.5%로 나타났다. 유아다례교육에 대한 관심도는 ‘관심이 매우 높다’가 8.4%, ‘관심이 높은 편이다’가 38%로 전반적으로 46.4%가 관심이 높은 것으로 나타났다. 유아다례교육 시 유아에게 가장 도움이 된다고 생각하는 것은 ‘올바른 행동습관 형성’이 35.9%를 차지하여 가장 높게 나타났으며, 그 다음 순으로 ‘참을성과 배려하는 마음’(26.8%), ‘한국인으로서의 전통문화에 대한 자긍심 함양’ (13.2%), ‘주의력과 집중력 향상’(12.9%), ‘몸과 마음의 건강 증진’(7.3%), ‘어른을 공경하는 태도’(3.8)로 나타났다. 둘째, 유아다례교육에 대한 요구도를 살펴본 결과, 차 이론, 차 실기, 예절 세 가지 요인 중 예절에 대한 평균 요구수준이 4.25로 가장 높았고, 차 실기와 차 이론은 각각 3.82와 3.71의 요구수준을 보였다. 유아다례교육 중 예절 요구도의 경우, ‘인사예절’이 4.52로 가장 높았고, ‘바른 몸가짐’이 4.38, ‘물건 다루기’와 ‘절에 대한 예절’이 4.11과 3.99로 나타났다. 일반적 특성에 따른 유아다례교육 요구도 차는 예절에 대해서는 20대 보다는 30대가, 학력에 따라서는 고졸보다는 전문대졸이 더 높은 요구도를 보였으며, 유아다례교육에 대한 관심도에 따라 요구도의 수준 차이도 크게 나타났다. 유아다례교육에 대해 들어본 경험이 있는 경우(3.95)가 없는 경우(3.83)보다 유아다례교육 요구도가 통계적으로 유의하게 높게 나타났으며, 관심이 있는 경우(4.08) 유아다례교육 요구도가 더 높은 것으로 나타났다. 셋째, 유아다례교육 방안은 교육체계 개선방안, 교육여건 개선방안, 교육운영 개선방안 세 가지 요인으로 나누어졌으며, 이 중 교육여건 개선방안 영역이 3.87로 가장 높게 나타났다. 교육체계 개선방안과 교육운영 개선방안은 각각 3.44와 3.33의 수준을 보였다. 특히 교육여건 개선방안 중에서, ‘유아다례교육을 위해 우선 교사 교육이 필요하다’는 항목이 평균 4.36으로 가장 높은 수준을 보였다. 넷째, 유아다례교육에 대한 요구도가 유아다례교육 방안에 미치는 영향을 살펴본 결과, 특히 차 실기에 대한 요구도가 유아다례교육 방안에 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 차 실기 요구도 항목 중 ‘다식 먹기’에 대한 요구도가 높은 경우 교육체계 개선방안 항목 중 특히 ‘놀이와 접목’(.452)과 ‘한국전통문화와 접목’(.417)에 대한 개선방안의 상관관계가 높게 나타났다. ‘차 대접하기’는 ‘교사 교육 필요’와 ‘한국전통문화와 접목’(.421)에 대한 개선방안과 상관관계가 높게 나타났다. 차 실기 요구도와 교육운영 개선방안에서는 '다식 만들어 대접하기'의 경우, '예절다도실습실 보유'(.478), '경연대회 참가'(.441) 등과의 상관관계가 높게 나타났으며, '찻상 차리기'의 경우도 '예절다도실 보유'(.481)와 상관관계가 높았다. 한편, 예절 요구도와 교육여건 개선방안에서는 '절에 대한 예절'의 경우, '한국전통문화와의 접목'(.392), '교사교육에 대한 필요성'(.366)에서 상관관계가 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로 앞으로 보육교사 교육원생들의 요구를 반영하여 유아다례교육이 효과적으로 진행될 수 있도록 체계적이고 전문적인 교사교육의 기회가 제공되어야 할 것으로 사료된다.