배려교육 활동이 유아의 공감능력 및 친사회적 행동에 미치는 영향

Abstract

본 연구의 목적은 배려교육 활동이 만 4세 유아의 공감능력과 친사회적 행동에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 이에 본 연구에서는 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.

첫째, 배려교육 활동이 유아의 공감능력에 미치는 영향은 어떠한가? 둘째, 배려교육 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구는 서울시 성북구 소재 Y유치원 만 4세 두 학급의 유아 48명을 대상으로 하였다. 이 중 한 학급 유아 24명을 실험집단으로 하고, 다른 한 학급 유아 24명을 통제집단으로 구성하였다.

유아의 공감능력 검사도구로 Bryant(1982)가 제작한 도구를 참고하여 연진영(1987)이 다시 제작한 도구를 김향미(2010)가 수정한 ‘공감능력 검사지’를 일부 수정하여 사용하였다. 또한 강민주(2010)가 제작한 그림카드를 수정 및 보완하여 함께 사용하였다. 그리고 유아의 친사회적 행동 도구는 Weir와 Duveen(1981)의 Prosocial Behavior Questionnaire(PBQ)를 권연희(1995)가 번안?수정하고, 홍진주(2009)가 일부 보완하여 사용한‘교사용 친사회적 행동 질문지’를 사용하였다. 배려교육 활동은 2012년 10월 29일부터 12월 14일까지 7주 동안 매주 2~3회씩 총 16회에 걸쳐 실험집단 유아를 대상으로 실시하였다. 실험집단의 배려교육활동은 활동유형에 따라 일과 중 대,소집단 활동으로 진행하였다. 실험집단과 통제집단 간의 공감능력과 친사회적 행동에 차이가 있는지를 알아보기 위하여 사전검사와 사후검사에서 보이는 점수를 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 t-검증을 실시하여 분석하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 배려교육 활동에 참여한 실험집단 유아의 공감능력이 향상되었다. 실험집단의 공감능력 하위요인에서 슬픔을 제외한 심적 부담, 기쁨, 불안 점수가 통제집단보다 높게 나타났다. 이는 배려교육 활동이 유아의 공감능력 발달에 긍정적인 영향을 미쳤다는 것을 의미한다. 둘째, 배려교육 활동에 참여한 실험집단 유아의 친사회적 행동이 향상되었다. 실험집단의 친사회적 행동 하위요인인 돕기, 배려하기, 협동하기 점수가 통제집단보다 모두 높게 나타났다. 이는 배려교육 활동이 유아의 친사회적 행동 발달에 긍정적인 영향을 미쳤다는 것을 의미한다.|The Effect on Prosocial Behavior and empathic ability of young Children through Caring education Activities

Lee, hyo-Joo Major in Early Childhood Education Dept. of Education The Graduate School of Education Sungshin Women's University

The purpose of this study is to examine the effect of caring education activities on 4 years old preschoolers’ infant empathic ability and prosocial behavior.

The specific research questions are as follows. 1. Does caring education activities affect the infant prosocial behavior? 2. Does caring education activities affect the infant empathic ability?

To investigate research questions above, data were collected from 4 years old 48 preschoolers (experimental group 24, control group 14) on kindergarten located in Seoul.

As for the instrument of the infant empathic ability, questionnaire modified by Kim hyangmi(2010) were used. This instrument was first created by Bryant(1982) and translated in Korean and modified by Yeon JinYoung(1987). For the instrument of the infant prosocial behavior, questionnaire modified by Hong jinju(2009) were used. This instrument was first created by Weir and Duvenn(1981) and translated in Korean and modified by Gwon yeonhui(1995). Caring education activities for experimental group took place for 7weeks (2-3 times a week), total 16 times from October 29th, 2012 to December 14th, 2012. The activities were provided in either small or large group depends of the purpose of the activity. To identify the reliability of instrument of the study, Cronbach’s α was calculated and descriptive statistics and correlation analysis were conducted. Also to verify the research questions, t-test were used.

The results from this study are as follows. First, the infant empathic ability of the preschoolers in experimental group who participated in caring education activities was improved. Preschoolers from experimental group achieved higher score than control group among sub factors of the infant empathic ability (mental burden, joy, anxiety, besides grief). This means that caring education activities significantly effect on the infant empathic ability. Second, prosocial behavior of the preschoolers in experimental group who participated in caring education activities was improved. Preschoolers from experimental group achieved higher score than control group among sub factors of the prosocial behavior (helpful, considering, cooperative actions). This means that caring education activities significantly effect on the prosocial behavior.