방과후학교 오케스트라 활동이 중학생의 학교생활만족도 및 자아정체감에 미치는 영향

Abstract

본 연구의 목적은 방과후학교 오케스트라 활동이 중학생의 학교생활만족도와 자아정체감에 미치는 영향을 조사하여 방과후학교 오케스트라 교육 확대를 위한 기초자료를 제공하는 것이다. 이를 위해 서울과 경기도에 위치한 중학교 두 곳에서 방과후학교 오케스트라에 참여하는 학생과 참여하지 않는 학생을 연구대상으로 선정하고, 설문지와 개별 면담을 통해 학교생활만족도와 자아정체감 수준을 비교 분석하였다. 설문지는 크게 일반적 특성, 학교생활만족도, 자아정체감의 세 영역으로 구성되었으며 총 58개 문항으로 이루어졌다. 배포한 설문지 가운데 응답이 불성실한 18부를 제외하고 최종 분석에는 254부를 사용하였다. 개별 면담은 서울 A학교와 경기 B학교 각 5명씩, 총 10명의 학생을 대상으로 진행하였으며 면담 질문은 음악에 대한 태도, 생활의 변화, 음악적 향상, 활동 지속 여부와 동기의 네 영역으로 구성하였다. 분석 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 방과후학교 오케스트라에 참여하는 학생과 참여하지 않는 학생의 학교생활만족도 수준을 비교한 결과, 오케스트라에 참여하는 학생이 학교생활만족도 전체(t=5.335,p<.01) 및 모든 하위요소에서 통계적으로 유의하게 높은 수준을 보였다. 둘째, 방과후학교 오케스트라에 참여하는 학생과 참여하지 않는 학생의 자아정체감 수준을 비교한 결과, 오케스트라에 참여하는 학생이 자아정체감 전체(t=4.808,p<.01)와 주체성, 자기수용성, 목표지향성, 친밀성에 있어 통계적으로 유의하게 높은 수준을 보였다. 셋째, 학교생활 만족도와 자아정체감은 하위요소들 간에 유의한 정적 상관관계를 나타내었다. 넷째, 방과후학교 참여 학생 10명을 개별 면담한 결과 ‘음악에 대한 태도 변화’에 대해 음악에 대한 관심이 증가하였다는 응답과 전공을 희망하게 되었다는 응답을 보였으며, ‘생활의 변화’에 대해 스트레스 해소, 교우 관계의 긍정적 변화, 생활 태도의 긍정적 변화가 생겼다는 응답을 보였다. ‘음악적 향상’에 대해서는 박자감과 리듬감, 독보 능력과 초견 능력, 청음 능력이 향상되었다고 답했으며, ‘활동 지속 여부와 동기’에 대한 물음에는 면담 참여 학생 모두 앞으로도 계속 참여할 것이라고 응답하였고, 그 이유로 취미생활 지속, 악기에 대한 즐거움, 전공 희망, 합주의 즐거움 등을 들었다. 이러한 결과를 종합하면, 방과후학교 오케스트라 활동은 중학생의 학교생활만족도와 자아정체감을 향상시킬 수 있는 활동으로서 적극 권장되어야 함을 알 수 있다.