미술치료 기법을 적용한 미술교육 프로그램 개발연구

Abstract

교육의 역할은 인간이 지닌 무한한 잠재력을 개발 시켜 그 잠재된 가능성을 발현토록 하는 데 있다. 그러나 인간의 인지능력과 정서를 함양시켜야 할 교육이 주지교과로의 과도한 몰입으로 인해 인간의 균형있는 성장과 발달로 유도하지 못하고 있음은 실로 안타까운 현실이다. 또한 오늘날의 학교 환경은 다양한 사회, 환경적 변화에 의해 여러 다양한 문제를 내포하게 되는데 이러한 문제들은 학생들에게 정신적, 육체적으로 많은 스트레스를 안겨주고 있다. 이러한 정서적 문제를 해결하고, 인간의 인지와 정서를 동시에 만족시키며 사고를 창의적으로 확장시킴으로써 인간을 올바르게 성장시켜 줄 방안으로서 미술교육은 점차 그 가치와 필요성이 커지고 있다 하겠다. 창의적인 미술활동은 인간 내면의 감정을 표현하고, 올바른 감정 표출을 통해 자신의 감정을 정화, 순화시켜 치유하는 능력을 지니고 있으며, 이러한 미술활동에 내재된 미술의 치료적 효과를 바탕으로 하는 미술치료를 교육현장에 적용해 보는 접근방법도 매우 시사적이다. 따라서 미술치료의 효과에 근거한 미술활동을 교과에 적용함으로써 그 효용을 구체화시키고 따라서 미술치료가 지니는 예방적 차원의 효과를 미술교육프로그램에 활용하는 방안을 모색하는 것을 본 연구의 목적으로 삼았다. 이와 같은 연구 목적을 실현하기 위해, 본 연구에서는 다음과 같이 내용을 구성하였다. 제 Ⅰ장 서론에서는 현대교육의 왜곡된 현상에 대응한 미술교육의 필요성 및 미술이 지니는 치료적 효용을 통한 정서순화를 목적으로 하는 미술교육 프로그램의 필요성을 제시하였다. 제 Ⅱ장 이론적 배경에서는 연구의 이론적 바탕이 되는 미술교육과 아동미술교육의 정의와 목적에 대해 살피고, 미술치료에 대한 이론적 배경을 검토함으로써 미술교육과 미술치료의 이론적 접점에 대해 고찰하였다. 제 Ⅲ장에서는 개발, 제시 될 미술교육 프로그램의 적용 대상인 초등학교 저학년의 미술적 표현특성과 프로그램의 주 내용으로 선정된 꾸미기와 만들기의 목적과 효과를 살펴 미술치료 기법과의 연계성을 모색하였다. 제 Ⅳ장에서는 미술치료를 적용한 미술교육 프로그램을 주로 꾸미기와 만들기 활동을 중심으로 구안, 제시하고 이를 교육현장에 적용하여 그 결과를 도출하였다. 제Ⅴ장에서는 미술활동 프로그램을 실시한 결과와 내용을 통해 본 연구에 대한 결론을 제시하였다. 나아가, 이와 같은 내용 구성 및 프로그램 적용 결과를 통해 미술활동에 대한 미술치료의 적용 가능성을 알아보고 향후의 시사점을 제안하고자 한다.|The mission of education is to help students to develop their unlimited potential, leading them to realize what they have. And education has to improve students' cognition ability and sentiments but have been failed to lead them to be well balanced human beings because it excessively focuses on major subjects. In addition, current school surroundings have lots of problems which was attributed by social and environmental changes and it is causing a lot of mental and physical stresses to students. As the one of the way to help students to grow up properly, art education is increasingly being valued because it is expected to resolve students' emotional problems, satisfy their cognition and sentiments, and enhance their creative thinking. Creative art activities are able to make the students to express their internal feelings, leading them to purify their feeling through the proper expression of their feelings. By purifying their feelings, students can resolve their emotional problems. Based on such therapeutic effects of art activities, some suggestions can be made for the application of art therapy in the education field. Therefore, this study aimed at seeking the way to utilize the problem prevention effects of the art education program by specifying the effects of art therapy through the application of art activities to art curriculum For this, the following contents were included in this study. In chapter I, introduction, in response to distorted modern education, the necessity of art education and the art education program aimed at purifying students' sentiments through the therapeutic effects of art were presented. In chapter II, theoretical background, the definitions and purposes of art education and child art education, which constitute the theoretical background of this study, were discussed. In addition, the theoretical juncture between art education and art therapy was examined through investigating the theoretical background of art therapy. In chapter III, the artistic expression features of first through third year elementary school students, the subjects to whom the art therapy program is delivered, and the purposes and effects of the main contents of the program, making and decorating, were examined in connection with art therapy techniques. In chapter IV, the art therapy-applied art education program was devised mainly based on making and decorating, and then presented and applied in the education field to generate the results of this study. In chapterⅤ, on the basis of the contents and results of the art activity program, the conclusion of this study was made. Based on the content of the program and the results of program application in the education field, the possibility of utilizing art therapy was examined and some suggestions were made for future studies.