만 5세 하늘반의 환경교육 개선을 위한 실행연구

Abstract

본 연구의 목적은 만 5세 하늘반 유아들의 환경교육 개선을 위한 방안을 모색하고 이를 실행하는 과정에서 나타나는 유아와 교사의 변화를 알아보는 것이다. 이러한 연구목적에 따라 설정한 연구문제는 다음과 같다.

1. 만 5세 하늘반에서 이루어지는 환경교육의 개선을 위한 실행과정은 어떠한가? 2. 만 5세 하늘반에서 이루어지는 환경교육의 개선을 위한 실행과정에서 나타난 유아와 교사의 변화는 어떠한가?

본 연구는 S시에 위치한 H어린이집 만 5세 하늘반 유아 36명을 대상으로 실시되었다. 연구자는 2021년 11월 15일부터 2022년 3월 2일까지 본 학급에서 이루어지는 환경교육의 문제점을 발견하고 해결방안을 모색하고자 계획, 실행, 평가, 재계획의 반성적 순환과정을 거치는 실행연구를 실시하였다. 자료수집은 참여관찰, 유아·학부모와의 비공식적 면담, 유아 활동 결과물 및 사진, 동료교사와의 협의기록, 연구자 반성적 저널 등 다양한 방법을 통해 이루어졌다. 수집된 자료를 토대로 자료관리, 반복적 읽기와 메모, 기술 분석, 자료의 제시의 단계를 거쳐 자료들을 분석하였다. 연구 문제에 따라 본 연구결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 만 5세 하늘반의 환경교육 개선을 위한 실행과정은 다음과 같다. 본 학급에서 이루어지는 환경교육의 실태를 분석한 결과 유아의 환경에 대한 감수성 결여와 유아행동수정을 목적으로 하는 교사의 일회적이고 단편적인 교육진행이 문제점으로 파악되었다. 이를 개선하고자 유아들의 흥미와 요구를 반영한 놀이중심 환경교육을 실행하면서 유아가 환경친화적 태도를 실천할 수 있는 경험을 제공하고자 하였다. 먼저, 1차 실행에서는 유아가 자연과 함께하는 놀이를 통해 환경에 관심을 가질 수 있도록 하였으며, 자연물에 대한 유아의 흥미를 기반으로 교육과정 및 교실환경을 재구성함으로써 유아가 지속적이고 주도적인 교육과정을 경험할 수 있도록 하였다. 2차 실행에서 유아는 목공놀이, 종이상자를 활용한 놀이, 꽃 가게 놀이 등 다양한 놀이를 통해 환경교육을 즐길 수 있도록 하였으며, 미디어 매체를 활용한 환경교육을 통해 환경의 소중함을 인식할 수 있도록 하였다. 또한 유아가 교실 속에서 환경친화적 태도를 직접 실천할 수 있는 경험을 제공하였다. 3차 실행에서는 유아가 가정과 함께하는 분리배출과 지역사회에서 환경캠페인을 주도하고 참여하도록 격려함으로써 학급뿐만 아니라 가정 및 지역과 함께 환경보존을 위해 실천할 수 있도록 하였다. 또한 재생에너지에 대해 알아보며 미래 사회에 필요한 환경자원을 탐구하는 경험을 제공하였다. 둘째, 만 5세 환경교육 개선을 위한 실행과정에서 나타난 유아와 교사의 변화는 다음과 같다. 유아는 환경에 대한 인식이 증가되면서 환경감수성을 형성해 환경을 보존하고 소중히 다루어야 함을 느끼게 되었다. 또한 일상생활 속에서 환경을 보호하고 지키기 위한 실제적인 방안에 대해 함께 고민하고 실천함으로써 환경친화적 태도를 함양할 수 있었다. 교사는 환경교육에 대한 반복적인 실행경험과 문헌연구를 통해 환경교육에 대한 전문성과 교사효능감이 증진되었을 뿐 아니라 동료교사와 협력하며 함께 성장하는 모습으로 변화하였다. 본 연구는 유아에게 적합한 환경교육은 유아들의 흥미와 요구를 반영한 놀이중심 환경교육과 환경친화적 태도를 실천할 수 있는 경험을 제공하는 것이 중요하다는 점을 시사하고 있다. 특히, 이러한 환경교육을 통해서 유아와 교사의 의미 있는 변화를 찾았다는 점에서 의의가 있다. 또한 본 연구는 현장교사들에게 유아환경교육을 실행하는데 필요한 구체적인 자료를 제공하고, 환경교의 중요성을 재인식시키고 방향성을 제안했다는 점에서 의의가 있다.