만5세 공립유치원 유아의 일상생활 비교연구 -전남지역을 중심으로-

Abstract

본 연구에서는 지역사회 환경에 따라 그곳에서 생활하는 유아의 일상생활이 어떠한 양상을 보이는지에 대하여 알아보고자 하였다. 이를 위해 광주 · 전남 지방의 대도시, 중소도시, 농어촌, 도서벽지 지역에 각각 소재한 공립유치원에 다니는 만5세 유아를 대상으로 하여 그 어머니들에게 자녀의 일상생활을 묻는 설문지를 통해 조사 연구를 하였다. 연구 자료는 대도시에서 101부, 중소도시에서 123부, 농어촌에서 84부, 도서벽지에서 98부로, 총 406부의 설문지를 연구자료로 사용하였다. 본 연구에 사용된 도구는 김현정(2003)의 연구에서 사용되었던 설문지를 본 연구자가 연구목적에 맞게 수정하여 사용하였으며, 자료분석은 통계 프로그램인 SAS 8.2를 이용하여 각 문항에 대한 지역별 빈도를 구하였으며,X^(2) 검증을 통해 통계적 차이가 있는가를 조사하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 지역에 따른 유아의 교육관련 활동에서 등원시간, 귀가시간, 재원시간, 통원시간, 등원방법 등이 유의미한 차이가 있었다. 등원시간은 농어촌, 도서벽지의 경우 대부분 9시 이전에 등원하며, 대도시와 중소도시는 9시 이후에 등원하는 것으로 나타났다. 귀가시간은 대도시와 중소도시의 경우 대부분 오후 2시 이전에 귀가하는 반면, 농어촌과 도서벽지의 경우, 대부분 오후 4시에서 6시 사이에 귀가하는 비율이 높았다. 둘째, 지역에 따른 유아의 방과 후 활동에서는 유아의 방과 후 행선지가 지역에 따라 차이가 있었다. 대도시, 중소도시의 경우 특기/적성 학원으로 가는 비율이 타 지역에 비해 높았으며, 농어촌과 도서벽지의 경우는 집으로 가는 비율이 상대적으로 높았다. 그러나 방과 후 활동은 지역에 따라 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 셋째, 지역에 따른 유아의 친구관계에서는 친구와의 놀이 형태에 있어서 지역에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 대도시와 중소도시에서는 역할놀이를 가장 많이 하였으며, 이에 비해 농어촌과 도서벽지는 바깥놀이를 주로 하는 것으로 나타났다. 그러나 친한 친구의 유무, 친구와 만나는 방법, 친구와 일주일에 노는 횟수, 친구와 노는 시간이 지역에 따라 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 넷째, 지역에 따라 유아의 바깥에서 노는 횟수, 장소, 놀이의 종류는 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 바깥에서 노는 장소는 대도시, 중소도시는 대부분 놀이터, 공원이었으며, 농어촌, 도서벽지는 대부분 집마당에서 노는 것으로 나타났다. 유아의 바깥에서 노는 놀이 종류는 대도시, 중소도시, 농어촌은 대부분 탈 것과 함께 노는 경우가 많았으며, 도서벽지는 모래, 물놀이를 주로 하였다. 그러나 유아의 바깥에서 노는 시간에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 다섯째, 지역에 따른 유아의 전자매체 활동에서는 컴퓨터의 소유 유무, 일주일에 컴퓨터를 사용하는 횟수, 1회 컴퓨터 사용 시간, 컴퓨터의 사용 내용에서 유의미한 차이가 나타났다. 유아의 컴퓨터 소유 유무는 모든 지역에서 대부분의 유아들이 컴퓨터를 소유하고 있었으나, 대도시, 중소도시의 경우 컴퓨터를 가지지 않는 경우가 농어촌, 도서벽지에 비해 적음을 알 수 있었다. 일주일에 컴퓨터를 사용하는 횟수는 대도시, 중소도시, 농어촌의 대부분은 2~3회 사용하는 반면, 도서벽지는 6회 이상 사용하는 것으로 나타났다. 그러나 유아의 컴퓨터 위치, 컴퓨터 사용 방법에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 여섯째, 지역에 따른 유아의 과외활동 경험의 차이, 학습시간, 학습비용, 향후 과외활동의 종류에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 일곱째, 지역에 따른 유아의 취침생활에서는 취침시간, 함께 자는 사람, 취침 전 활동을 같이 하는 사람, 취침 전 활동에서 유의미한 차이가 나타났다. 유아가 함께 자는 사람은 모든 지역에서 부모와 함께 자는 경우가 가장 많았으며, 대도시, 중소도시는 농어촌, 도서벽지에 비해 혼자자거나 형제자매와 같이 자는 경우가 상대적으로 많았다. 취침 전 활동을 같이하는 사람은 대도시, 중소도시는 대부분 부모이며, 농어촌은 취침 전 활동이 없는 비율이 높았으며, 도서벽지는 취침 전 활동을 대부분 혼자 하는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 대도시, 중. 소도시, 농. 어촌 지역에서의 유아의 일상생활이 어떠한지를 파악하여, 지역적 상황에 적절한 교육정책 및 부모교육 계획을 수립하는 데 필요한 기초자료를 제공하고자 한다.|The purpose of this study is to see the pattern of children?fs daily life according to the environment of community where the children live. For this purpose, this study conducted a questionnaire survey of five year old children attending public kindergartens in large cities, small and medium cities, farm and fishing villages, islands and remote areas, asking their mothers about the children?fs daily life. For the survey, we distributed 101 questionnaires in large cities, 123 in small and medium cities, 84 in farm and fishing villages and 98 in islands and remote areas, so the total 407 questionnaires were used. To measure the children's daily life, Kim Hyeon-jeong's (2003) research quentionaire was used. Collected data were processed using SAS 8.2. For each question, frequencies were counted by area and statistical differences were determined through X^(2)-test. The results of this study are as follows. First, there were significant differences according to area in children?fs daily life related with educational activities such as time to go to kindergarten, time to go home, hours to stay in kindergarten, the length of traveling between home and kindergarten and the method of going to kindergarten. Time to go to kindergarten was mostly before 9 am in farm and fishing villages and in islands and remote areas, but after 9 am in large cities and in small and medium cities. Time to go home was mostly before 2 pm in large cities and in small and medium cities, but between 4~6 pm in farm and fishing villages and in islands and remote areas. Second, there were differences according to area in after school activities. A large percentage of children in large cities and in small and medium cities went to academic institutions to develop special abilities and aptitudes, but a relatively high percentage of children in farm and fishing villages and in islands and remote areas went home. However, the differences were not statistically significant. Third, there were significant differences according to area in children?fs friendship and their play and the playing time with friends. The most common play in large cities and in small and medium cities was role play, but it was outdoor play in farm and fishing villages and islands and remote areas. However, no significant difference was observed according to area in whether to have close friends, how to meet friends, the number of times to play with friends a week and hours to play with friends. Fourth, there were significant differences according to area in the outdoor playing time and place. Outdoor places for playing in large cities and in small and medium cities were mostly playgrounds and parks, but it was commonly the courtyard of their houses in farm and fishing villages and islands and remote areas. In addition, children usually played with something to ride in large cities, in small and medium cities and in farm and fishing villages, but those in islands and remote areas usually played with sand and water. However, no significant difference was observed in hours to play outside. Fifth, with regard to children?fs activities with electronic media, significant differences were observed in whether to have a computer, the number of times to use the computer a week, hours to use the computer each time and the contents of computer use. In all areas most children had a computer, but the number of children without computer in large cities and in small and medium cities was smaller than that in farm and fishing villages and islands and remote areas. The number of times to use the computer a week was mostly 2~3 in large cities, in small and medium cities and in farm and fishing villages, but it was over 6 in islands and remote areas. However, no significant difference was observed in the position of the computer and how to use the computer. Sixth, no significant difference was observed according to area in children?fs experience in extracurricular activities, hours of study, cost of learning and kinds of extracurricular activities in the future. Seventh, significant differences were observed according to area in children?fs sleeping life such as time to go to bed, persons with whom children sleep together, persons with whom children do activities together before sleeping and activities before sleeping. In all areas, children mostly slept with their parents and, compared to those in farm and fishing villages and in islands and remote areas, a relatively large number of children in large cities and in small and medium cities slept alone or with their siblings. Persons with whom children do activities together before sleeping were mostly the parents in large cities and in small and medium cities. The percentage of children who did not have activities before sleeping was high in farm and fishing villages, and children in islands and remote areas did activities before sleeping by themselves.