만 4세 구름반 유아 중심 실외놀이 운영을 위한 실행연구

Abstract

본 연구의 목적은 만 4세 구름반 실외놀이 운영의 문제점 분석을 토대로 개선 방안을 모색하여 실행하고 유아의 변화를 탐색함으로써 유아 중심의 실외놀이를 운영하는 데 있다. 이러한 목적에 따라 설정한 연구 문제는 다음과 같다.

첫째, 만 4세 구름반 유아 중심 실외놀이 운영을 위한 실행 과정은 어떠한가? 둘째, 만 4세 구름반 유아 중심 실외놀이 운영을 위한 실행 과정에서 나타난 유아의변화는 어떠한가?

본 연구는 만 4세 구름반 실외놀이 운영 과정에서의 문제점을 파악하고 이를 유아 중심으로 개선하기 위해 수행한 실행연구이다. 본 연구에서는 Kemmis와 McTaggart(1998)의 ‘계획-행위-관찰-반성의 연속적 과정’ 모형을 기초로 2021년 9월 27일부터 12월 24일까지 실외놀이 개선 방안을 모색하고 실행하였다. 자료 수집은 참여관찰, 유아 면담, 사진 및 동영상 촬영, 연구자 저널 작성 등을 통해 이루어졌다. 수집된 자료를 분류-도식화-성찰의 과정을 통해 주제별로 범주화하고 분석적으로 검토하는 과정을 통해 의미를 도출하였으며 이를 통해 얻은 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 구름반 실외놀이의 문제점을 분석하기 위해 실외놀이 빈도와 지속시간 분석, 유아 면담, 참여관찰을 실시하였다. 이를 통해 유아의 놀이 흐름에 부합하지 않는 실외놀이 시간 운영, 날씨를 이유로 제한되는 실외놀이, 안전 지도로 인해 중단되는 실외놀이 등의 문제점을 파악하였다. 파악한 문제점을 분석한 결과, 교사가 실외놀이를 부차적인 활동으로만 인식함으로써 유아들에게 실외놀이 시간을 충분히 제공하지 않았고 날씨를 이유로 실외놀이를 제한하여 유아들의 높은 실외놀이 요구에 부응하지 못했으며, 안전에 대한 지나친 염려로 인해 유아들에게 안전한 놀이 방법만을 강조하여 유아 주도적인 놀이를 제한하고 있음을 알 수 있었다. 이러한 문제점을 개선하고자 실시한 1차 실행의 내용은 다음과 같다. 먼저 실외놀이를 부차적인 활동으로만 인식하는 교사의 태도를 개선하기 위해 실외놀이 관련 연구와 이론서를 탐독하고 개정 누리과정 장학자료와 놀이 관련 영상자료 등을 연구하면서 기존에 가지고 있던 편견을 바로잡고 실외놀이와 유아 중심 교육의 가치를 재인식하였다. 또한 날씨로 인한 제약을 극복하고 유아들에게 충분한 시간의 실외놀이를 제공하고자 유아와 함께 비 오는 날의 실외놀이 방법을 모색하고 실행하였다. 마지막으로 실외놀이 안전 지도로 인해 놀이가 중단되는 문제를 개선하고 유아들의 자유롭고 주도적인 놀이를 지원하기 위해 유아와 함께 ‘안전한 놀이터 만들기’ 활동을 실시하여 안전한 놀이 환경을 조성하였다. 1차 실행을 평가한 결과 실외놀이, 유아 중심 관련 자료 연구를 통해 실외놀이의 가치에 대해 인식하고 교사 중심의 교육과정 운영을 반성함으로써 유아의 요구에 따라 실외놀이 시간을 연장하여 충분히 제공하는 등의 변화를 관찰할 수 있었고, 비 오는 날에도 적극적으로 실외놀이를 실시하며 유아들의 높은 실외놀이 요구에 부응할 수 있었다. 또한 유아와 함께 안전한 실외놀이터 환경을 조성하며 교사가 가지고 있던 실외놀이 안전에 대한 염려를 개선하는 것과 더불어 유아들 또한 안전하게 놀이하는 태도를 가지게 되었음을 알 수 있었다. 그러나 평가 과정에서 구름반의 실외놀이가 항상 비슷한 양상으로 반복되며 실외놀이 장소와 시간 및 놀잇감의 선정 등 실외놀이 운영에 대한 전반적인 의사결정이 교사 중심으로 이루어지고 있다는 문제점이 발견되어 2차 실행을 통한 개선의 필요성이 제기되었다. 따라서 2차 실행에서는 이러한 평가 내용을 반영하여 유아에게 다양한 실외놀이 공간을 제공하고자 유아와 함께 학교 내 실외놀이 공간을 탐색한 후 놀이하였고 놀이 장소를 다양한 방법으로 유아가 직접 선택하게 하였으며, 새로운 실외놀이 영역을 유아가 직접 구성하도록 했다. 또한 유아와 가정이 실외놀이 운영의 주체로 참여할 수 있도록 유아가 직접 만든 놀잇감을 실외놀이에 활용하였으며 가정에서 즐기는 실외놀이를 유치원에 소개하도록 하였다. 둘째, 실행 과정에서 나타난 유아의 변화를 관찰한 결과, 유아는 실외놀이 운영의 주체로서 더 재미있는 실외놀이를 위한 방법을 스스로 모색하고 적극적으로 실천하게 되었으며 자유롭게 새로운 의견을 제시하며 주도적으로 놀이와 활동을 이끌어가게 되었다. 또한 학교 내의 다양한 실외놀이 공간이 확보되고 새로운 실외놀이 영역이 추가되며 유아들이 더욱 다양한 공간을 활용하여 놀이하게 되었다. 마지막으로 유아들이 직접 만든 놀잇감과 유아 요구로 구입한 놀잇감이 실외놀이에 추가되며 유아들이 다양한 종류의 놀잇감을 활용해 놀이할 수 있게 되었고 놀이의 종류 또한 다양해졌다. 따라서 본 연구는 유아 주도의 실외놀이를 효과적으로 운영할 방안을 모색하여 실행해봄으로써 유아들에게는 더 나은 실외놀이 환경 및 경험을 제공하고, 현장의 교사들에게는 유아 중심 실외놀이 운영에 대한 대안을 제시하였다는 점에서 의의를 가진다.