만 3세 사랑반의 그림책 읽기 활동에 대한 실행연구

Abstract

논 문 개 요

본 연구는 만 3세 사랑반의 담임교사인 본 연구자가 학급에서 이루어지는 그림책 읽기 활동의 문제점을 파악하고 이를 개선하기 위하여 실시한 실행연구이다. 사랑반 그림책 읽기 활동의 문제점을 파악하고 이를 토대로 개선방안을 모색하여 실행하였으며, 이 과정에서 나타나는 유아들의 변화 과정을 분석하고자 하였다. 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.

1. 사랑반의 그림책 읽기 활동의 문제점은 무엇인가? 2. 사랑반의 그림책 읽기 활동 개선을 위한 실행과정은 어떠한가? 3. 그림책 읽기활동 개선을 위한 실행과정에서 나타난 유아의 변화양상은 어떠한가?

본 연구는 서울특별시 G구에 위치한 행복유치원 만 3세 사랑반에서 이루어졌다. 연구 참여자는 유아 20명과 담임교사인 본 연구자이다. 연구기간은 2012년 10월 23일부터 12월 21일까지이며, 이 기간 동안 연구자는 사랑반 그림책 읽기활동의 문제점 파악, 개선방법 모색 및 실행과정을 계획하여 수행하였다. 연구의 과정은 Kemmis와 McTaggart의 자기반성적 실행연구 사이클 모형인 문제 파악 및 변화의 계획, 계획의 실천과 변화의 과정 및 결과에 대한 관찰, 이러한 과정 및 결과에 대한 성찰(반성), 수정된 계획의 실천 및 반성의 과정으로 진행되었다. 사랑반에서 이루어지는 그림책 읽기 활동의 실행과정을 비디오 촬영 및 전사를 하였으며 현장 노트, 사진자료, 면담자료, 교사저널, 유아관찰일지 등의 자료를 수집하고 이를 범주화하여 분석하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 만 3세 사랑반의 그림책 읽기 활동은 유아들의 등원 시간 지연으로 인해 그림책을 읽고 싶어 하는 유아들에게 적절한 배려를 해주지 못하고 있는 점, 그림책 읽기활동을 유아들에게 의무적으로 실시하고 있는 점, 귀가 지도시간에 이루어지는 동화 듣기 활동이 다른 활동으로 인해 원활하게 이뤄지지 못하고 있는 점, 그림책을 읽어주는데 있어서 유아의 시선이나 거리 등을 고려하지 못하고 있는 점, 매력적이지 않은 책보기 환경과 관련된 문제점 등이 파악되었다. 둘째, 만 3세 사랑반의 그림책 읽기활동에서 나타난 문제점을 토대로 하루일과 중 개별적 혹은 소그룹 그림책 읽기 활동 시간 배정, 능동적 자율적 그림책 읽기 활동 지원, 그림책에 몰입할 수 있는 시간적 배려, 그림책 읽어주기 활동에서의 대형 수정 및 상호작용 지원, 유아의 흥미와 몰입을 이끌어주는 심미적 환경 구성, 그림책 읽어주기를 통한 소통과 공유경험 지원하기 등을 실행하였다. 셋째, 만 3세 사랑반 그림책 읽기 활동 개선을 위한 실행과정에서 나타난 유아의 변화양상은 다음과 같다. 유아들은 그림책에 대한 자발적인 관심과 몰입, 다양한 그림책에 대한 관심과 흥미 확대, 함께 책을 읽으면서 느끼는 즐거움, 편안함을 공유하는 모습으로 변화하였다.