또래관계증진활동이 만 3세 유아의 어린이집 적응과 또래와의 사회적 상호작용에 미치는 영향

Abstract

본 연구는 또래관계증진활동이 만 3세 유아들의 학기 초 새로운 환경 적응과 또래와의 사회적 상호작용에 미치는 효과를 알아보는 데 목적이 있다. 또한 유아교육 현장에서 생활주제와 관련된 체계적인 또래관계증진활동을 제시하여 유아들이 사회적으로 유능한 인간으로 성장할 수 있는 기초자료를 제공하고자 한다. 이를 위해 설정된 연구 문제는 다음과 같다.

1. 또래관계증진활동이 만 3세 유아의 어린이집 적응에 미치는 영 향은 어떠한가? 2. 또래관계증진활동이 만 3세 유아의 또래와의 사회적 상호작용에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구는 서울시 G구에 위치한 교회부설 A어린이집 만 3세 두 학급에 있는 유아 32명을 대상으로 하였다. 이 중 한 학급 유아 16명을 실험집단으로, 다른 한 학급 유아 16명을 비교집단으로 선정하였다. 실험집단 학급 담임교사는 교육 경력 5년차로 아동학을 전공하였고, 비교집단의 교사는 교육 경력 3년차로 유아교육을 전공하였다. 연구도구는 또래관계증진활동이 어린이집 적응에 미치는 영향을 알아보기 위해 Jewsuwan, Luster와 Kostelink(1993)가 개발하고 김영희(1995)가 번안하여 사용한 유아교육기관 적응검사(PAQ)를 수정?보완하여 사용하였다. 또래관계증진활동이 또래와의 사회적 상호작용에 미치는 영향을 알아보기 위해서는 LaFreniere와 Dumas(1995)가 개발한 Social Competence and Behavior Evaluation(SCBE)를 안라리(2005)가 번안하여 사용한 도구를 참고하여 3개 하위영역 총 80개 문항 중 ‘또래와의 사회적 상호작용’ 영역 30문항을 수정ㆍ보완한 후 사용하였다. 수집된 모든 자료는 연구문제에 따라 실험처치 전 두 집단 간의 동질성을 파악하기 위해 사전검사 t검증을 실시하였고, 사전점수를 공변인으로 통제하여 총점에 대해 공변량 분석(ANCOVA)을 실시하였다.

본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 또래관계증진활동을 실시한 실험집단 유아들의 어린이집 적응 총점이 비교집단 유아들의 어린이집 적응 총점에 비해 유의하게 향상된 것으로 나타났다. 어린이집 적응 검사의 하위영역별로 살펴보면 실험집단 유아들의 친사회적 행동, 긍정적 정서 상태, 또래 유능감, 자아 강도, 일과에 대한 적응 점수가 비교집단 유아들보다 유의미하게 증가하였다. 이는 또래관계증진활동이 만 3세 유아의 어린이집 적응에 긍정적인 영향을 미쳤다는 것을 의미한다. 둘째, 또래관계증진활동을 실시한 실험집단 유아들과 실시하지 않은 비교집단 유아들의 또래와의 사회적 상호작용의 총점에서는 유의한 차이가 없었다. 하지만 또래와의 사회적 상호작용의 하위영역을 살펴보면 실험집단 유아들이 비교집단 유아들보다 긍정적인 영역인 차분함, 친사회성 점수는 증가하였고, 부정적인 영역인 고립행동과 자기중심성 점수는 감소함을 보였다. 이는 또래관계증진활동이 만 3세 유아의 또래와의 사회적 상호작용에 긍정적인 영향을 미쳤다는 것을 의미한다.