디지털매체 활용에 대한 유아교사들의 인식 및 경험

Abstract

논 문 개 요

본 연구는 유아교육현장에서의 디지털매체 활용에 대한 교사들의 인식 및 경험에 대해 알아봄으로써 디지털매체 활용에 대한 이해를 돕고 나아가 교육적 쟁점을 논의하는 데 그 목적이 있다.

이러한 연구목적에 따라 설정된 연구 문제는 다음과 같다.

첫째, 디지털매체 활용에 대한 유아교사의 인식은 어떠한가? 둘째, 디지털매체 활용에 따른 유아교사의 경험은 어떠한가?

본 연구의 자료 수집을 위해 2018년 5월 2일부터 2018년 6월 30일까지 유아교육 기관에 근무하는 만 3세~만 5세 담임교사 12명을 대상으로 면담을 실시하였다. 연구자와 연구 참여자 간 1:1 개별 면담의 형태로 진행되었으며, 현장 교사들의 여건을 고려하여 교사 1인당 1~2회의 개별 면담으로, 총 18회의 심층 면담을 실시하였다. 면담 내용은 연구 참여자의 동의를 얻어 녹음 후 전사하였다. 전사된 내용을 반복적으로 읽으며 개방 코딩을 활용하여 2개의 상위범주를 도출하였으며, 도출된 자료를 여러번 읽는 과정을 통해 연구문제를 드러낼 수 있는 유의미한 사례를 선정하였고, 이후 세그멘팅(segmenting) 작업을 함으로써 교사들의 다양한 관점이 잘 드러날 수 있도록 대립코딩기법을 사용하여 하위범주로 유목화 하였다.

본 연구의 결과를 연구 문제에 따라 요약하면 다음과 같다.

첫째, 디지털매체 활용에 대한 유아교사의 인식은 디지털매체 활용의 필요성에 대한 인식, 교육효과에 대한 인식, 유아 연령별 적절성에 대한 인식으로 범주화되어 나타났다. 교사들은 디지털매체의 확장성 및 시청각적인 특성이 다수의 유아를 대상으로 하는 유아교육기관에 적합하며 필요하다고 인식하기도 하나 한편으로는 이러한 디지털매체의 특성으로 인하여 예기치 못한 활동에 어려움이 있으며 시청각적 자극이 강한 영상에만 흥미를 갖기에 우려하는 모습을 보였다. 또한 디지털매체를 통해 시·공간을 초월한 간접경험 및 반복적인 경험을 제공해 줄 수 있어 교육효과가 높기도 하지만 이러한 경험은 간접경험이기에 오감발달이 중요한 유아에게 큰 도움이 되지 않으며 창의적인 표현을 제한할 수 있다고 우려하였다. 유아교육현장에서 교사들은 담당 학급 유아의 연령에 따라 디지털매체 활동에 대해 각기 다른 기대수준을 가지며 그에 따른 적절성에 대한 인식에 차이가 있는 것으로 나타났다. 만 3세 유아를 담당하는 교사들의 경우 조작의 어려움 및 중독의 위험이 있기에 유아의 발달 단계상 아직은 시기상조라는 인식을 가지고 있었으며, 만 4세 유아를 담당하는 교사들의 경우 과도기적 단계로써 디지털매체 활동에 대해 중립적인 인식을 갖는 모습을 보였다. 이에 비해 만 5세 유아를 담당하는 교사들의 경우, 디지털매체 활용이 유아의 연령 및 발달에 적절하다고 인식하나 유아가 직접 사용할 수 있는 콘텐츠가 부족하기에 아쉬움이 있다고 인식하는 모습을 보였다. 둘째, 디지털매체 활용에 대한 유아교사들의 경험은 대집단활동운영에서의 경험, 자유선택활동운영에서의 경험, 가정과의 연계활동에서의 경험으로 범주화되어 나타났다. 교사들은 디지털매체를 통한 대집단활동이 익숙한 활동을 새롭게 경험하게 하며 유아들이 궁금해 하는 주제와 관련된 탐색을 가능하게 하기에 디지털매체 활동이 확장되기도 하나 한편으로는 교사가 계획한 활동 내에서의 정보전달 및 확인 형태 위주의 상호작용이 될 수 있으며 광고나 팝업 등 예기치 못한 상황을 경험하게 하기에 어려움이 있다고 하였다. 이러한 디지털매체 활동은 교사가 계획한 대집단활동 뿐만 아니라 유아들의 자유선택활동에서도 디지털매체 활용이 나타났다. 교사들은 디지털매체를 활용한 활동이 유아의 놀이 주제를 확장시키며 또래와의 긍정적인 관계 형성 경험을 지원하기도 하나 한편으로는 한정된 디지털매체의 수량 및 가정에서의 디지털매체 사용 경험으로 인해 갈등 및 다툼이 발생할 수 있어 유아간 관계 형성에 어려움이 있다고 하였다. 뿐만 아니라 교사들은 유아와의 디지털매체 활용경험이 가정과의 연계 및 소통에 긍정적인 도움을 주기도 하지만 한편으로는 가정과의 연계를 어렵게 하며 소통의 어려움을 경험하게 한다고 하였다. 유아교육현장에서 디지털매체는 부모에게 직·간접적으로 전달됨으로써 활동내용의 공유 및 교육내용의 연계가 이루어질 수 있을 뿐만 아니라 가정과의 신뢰감 형성 및 유대를 강화하는 데 도움이 된다고 하였다. 그러나 한편으로 교사들은 유아의 잘못된 전달로 인해 오해의 소지가 있으며 가정에서 디지털매체 사용의 연장선이 될 수 있기에 고민을 경험하는 것으로 나타났다. 그렇기에 교사들은 부모의 부정적인 인식 개선 및 부모의 이해를 돕기 위해 지속적인 상담 및 소통을 시도하는 것으로 나타났다. 본 연구에서는 유아교육현장에서 디지털매체 활용과 관련된 교사들의 인식 및 경험을 바탕으로 디지털매체 사용에 대한 올바른 이해를 돕고 나아가 디지털매체 활용과 관련된 교육적 쟁점에 대해 논의하고자 하였다. 본 연구의 결과는 끊임없이 변화하는 디지털매체 환경 속에서 유아의 이해수준 및 발달에 적합한 디지털매체 활동을 제공할 수 있도록 지속적인 연구가 이루어져야 함을 시사한다.