듣기 위주의 리코더 교육이 음악 성취도에 미치는 영향 연구

Abstract

본 연구의 목적은 듣기를 강조한 리코더 수업이 초등학교 3학년 아동들의 음악 성취도에 영향을 미치고 있음을 증명하는 기초 자료를 제공함으로써 청음력 향상을 위한 기악교육의 활성화 방향을 제시하는 것이다. 본 연구의 참여자는 서울 광진구에 위치한 초등학교 3학년 아동 61명이다. 61명을 31명의 실험반과 30명의 통제반으로 나누어 음악적성과 리코더 중심의 기악수업, 음악성취도 검사를 실시하였다. 실험 전 연구대상들의 음악적성은 현경실의 한국 음악적성 검사(KMAT)를 사용하였다. 수업지도안의 경우 실험반은 현경실의 리코더 교재 ‘리코더와 함께 떠나는 여행’을 토대로 만들었고, 통제반은 전통적으로 이루어지는 수업들을 토대로 본 연구자가 직접 제작하였다. 수업 후 리코더 성취검사는 수업지도안에서 사용된 곡의 특성과 연구대상 아동들의 개선방향을 고려하여 새롭게 제작하였다. 실험반과 통제반의 수업내용은 유사하지만 교수 ․ 학습 방법은 다르게 진행하였다. 실험반은 듣기가 강조된 리코더 수업으로 수업시간 전후로 배우고 있는 리코더 곡과 음악 패턴을 계속적으로 들려주고 아동이 모방하도록 하였다. 통제반은 교과서에 제시된 악보를 중심으로 이루어지는 악보 위주의 리코더 수업이다. 수집된 자료는 통계 프로그램에 의해 처리되었다. 평균(Mean), 표준편차(Standard Deviation), 신뢰도(Reliability), 상관계수는 SPSS 12.0을 이용하였고 음악성취도의 비교는 T검정으로 통계처리 하였다. 분석 결과를 바탕으로 얻은 결과는 다음과 같다. 실험반의 리코더 성취도와 통제반의 리코더 성취도는 T검정을 실시한 결과 성취도에서 차이가 있었다. 지정곡의 음악적 표현은 t값이 2.372, p값이 0.019이고, 자유곡의 리듬은 t값이 2.248, p값이 0.026이다. 가락의 경우 t값이 2.753, p값이 0.006, 음악적 표현은 t값이 2.270, p값이 0.006으로 유의수준 5%(0.05)내에서 차이가 있었다. 즉, 지정곡의 음악적 표현, 자유곡의 리듬, 가락, 화성에서 실험반과 통제반의 성취도 차이가 있었다. 결론적으로 본 연구는 듣기 위주의 리코더 수업이 아동의 음악성취도에 영향을 주었음을 실험을 통해 확인함으로써 듣기 위주의 기악 수업이 듣기 능력이 가장 발달하는 초등학교 3학년 아동들의 음악 성취도에 긍정적인 영향을 미치고 있음을 입증하였다. 본 연구를 통해 리코더 교육뿐만 아니라 듣기를 강조하는 기악교육이 아동들의 음악성취도에 긍정적인 영향을 미친다는 연구가 계속적으로 이루어져 기악교육의 활성화와 음악교육의 발전에 기여하기를 제안한다.| The purposes of this study were to produce basic data to prove that the listening-emphasized recoder lessons had impacts on the third graders' development of musical achievement, as well as to suggest the directions to vitalize instrumental music education. The objectives of this study was 61 children who were in 3rd grade in an elementary school located in Gwangjin-gu. 61 children were divided into an experimental group with 31 students and a control group with 30 students. Music aptitude and instrument lesson focused on a recorder, Musical Achievement Test was conducted together. Before experiment, music aptitude of children was examined by Korean Music Aptitude Test(KMAT) by Hyun, Kyung-sil. Curriculum for the experimental group was made on the basis of 'A Journey with a Recorder', which is a recorder textbook by Hyun, Kyung-sil. On the other hand, curriculum for the control group was made by the present researcher based on conventional class. After class, achievement test of a recorder was newly designed considering the characteristics of applied songs in curriculum and improvement direction for children. Even though contents for class in the experimental group and the control group were quite similar, teaching and learning methods were differentiated. Listening-emphasized recorder lessons was performed in the experimental group and students was made to listen a learning song and music patterns before and after class. After that, they should imitate them. In the control group, score-centered class was performed focused on scores in a textbook. The collected data were treated with a statistics program called SPSS 12.0 to obtain mean, standard deviation, reliability, and correlation coefficient. Based on the analysis results, the following findings were observed: Achievement test of a recorder of the experimental group and the control group was t-tested and it was found that there was a significant difference between them. Musical expression for a compulsory song was recorded as 2.372 in t-value and 0.019 in p-value. Rhythm for a free song was recorded as 2.248 in t-value and 0.026 in p-value. Melody was recorded as 2.753 in t-value and 0.006 in p-value. musical expression was recorded as 2.270 in t-value and 0.006 in p-value. There was a difference in a significance level, 5%(0.05). So to speak, there was a difference in musical expression for a compulsory song, rhythm for a free song, melody and harmony between the experimental group and the control group. In conclusion, the experiment confirmed that listening- emphasized recoder lessons were correlated with musical achievement and proved that they had positive impacts on the musical achievement development of third graders. Although it's hard to say the results can be applied to all kinds of recoder lessons in various schools, this study will lead a group of researches on the positive effects of specialty and listening-emphasized instrumental music education and contribute to the vitalization of specialty and instrumental music education and growth of music education.