도구를 활용한 소집단 신체활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향

Abstract

유아기 신체활동은 유아의 다양한 신체적·정신적 욕구를 충족시킬 수 있는 가장 직접적인 매체이다. 본 연구는 도구를 활용한 소집단 신체활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향을 알아보고 유아의 친사회성을 증진시킬 수 있는 발달에 적합한 신체활동의 현장 활용 가능성을 찾아보는데 그 목적이 있다. 본 연구를 위해 설정된 연구문제는 다음과 같다. 1. 도구를 활용한 소집단 신체활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향은 어떠한가? 1-1. 도구를 활용한 소집단 신체활동이 유아의 돕기 행동에 미치는 영향은 어떠한가? 1-2. 도구를 활용한 소집단 신체활동이 유아의 나누기 행동에 미치는 영향은 어떠한가? 1-3. 도구를 활용한 소집단 신체활동이 유아의 협동하기 행동에 미치는 영향은 어떠한가? 2. 도구를 활용한 소집단 신체활동을 한 유아들의 친사회적 행동 변화 양상은 어떠한가? 본 연구에서는 서울특별시 서초구에 위치한 S유치원 만 5세반 중 한 학급 32명은 실험집단으로, 나머지 학급 32명은 통제집단으로 설정하였다. 친사회적 행동 검사 도구로 Weir와 Duveen(1981)이 고안한 교사용 질문지를 유승희(1993)가 우리나라 유치원 및 초등학교 1, 2학년 실정에 맞게 번안한 도구를 사용하였다. 또한 유아의 친사회적 행동의 변화를 심도 있게 분석하기 위해 실험집단 유아들 중 평소 자기주장이 강하여 또래와의 협력활동을 잘 못하는 유아 4명을 선택하여 참여관찰을 하였다. 본 연구 절차는 예비실험, 사전검사, 실험처치, 사후검사 순으로 진행되었으며 실험집단은 2007년 4월 23일부터 2007년 6월 15일까지 총 8주 동안 매 주 2회씩 총 16회에 걸쳐 35∼40분 동안 도구를 활용한 소집단 신체활동을 하였으며, 통제집단은 생활주제와 연계된 새 노래, 조형 활동을 실시하였다. 집단 간의 친사회적 행동 차이를 분석하기 위해 SPSS 프로그램을 이용하여 t검증을 실시하였고 관찰대상 유아들의 친사회적 행동의 변화를 알아보기 위해 초기와 후기에 초점을 두어 질적인 분석이 이루어졌다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 도구를 활용한 소집단 신체활동을 경험한 실험집단이 통제집단보다 친사회적 행동 점수가 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 또한 도구를 활용한 소집단 신체활동을 한 실험집단이 친사회적 행동의 하위 영역인 돕기, 나누기, 협동하기 행동 점수에서 통제집단보다 유의하게 높게 나타났다. 둘째, 도구를 활용한 소집단 신체활동을 경험한 유아들의 친사회적 행동이 어떠한 변화 양상을 보였는지 구체적으로 알아보기 위해 관찰대상 유아의 신체활동을 초기와 후기로 분류하여 분석하였다. 신체활동 초기에 관찰대상 유아들은 소집단 전체에게 제시된 문제를 자신의 사고와 의지대로만 해결하려고 하였으며 특히 자신이 도구를 차지하고자 타인을 무시하며 편법을 사용하기도 하였다. 즉, 도구를 활용한 신체활동 초기에는 서로 돕고 나누며 상대방을 이해하는 모습은 찾아보기 어려웠으며 소집단 내에서 협동이거의 이루어지지 않았다. 그러나 신체활동 후기로 접어들면서 관찰대상 유아들은 다양한 민주적인 방법을 사용하여 의견을 나누어 규칙을 정하고, 서로 돕고 협동하여 도구를 활용한 신체활동을 하였다. 이는 도구를 활용한 소집단 신체활동이 유아의 친사회적 행동에 긍정적인 영향을 미쳤음을 시사한다.|Early childhood physical activity is the most direct medium to satisfy the infant's various physical and metal desires. The purpose of this study is to examine the effect of the small group physical activity using a tool on the infant's society-friendly behavior, and to search a likeliness of physical activity's field utilization suitable for the development which can improve the infant's pro-sociality. The problems of the study are established for the study as follows. 1. What is the effect of the small group physical activity using a tool on the infant's society-friendly behavior? 1-1. What is the effect of the small group physical activity using a tool on the infant's help behavior? 1-2. What is the effect of the small group physical activity using a tool on the infant's sharing behavior? 1-3. What is the effect of the small group physical activity using a tool on the infant's cooperating behavior? 2. What is the pro-social behavior change of the infant who does the small group physical activity using the tool? In this study, 32 children at age 5 in one class of 'S' kindergarten located in Seocho-gu Seoul were established as the experimental group. Remaining classes' 32 children were established as the control group. As the pro-social behavior test tool, the tool that Yu, Seung-Hee (1993) changed the questionnaire for teachers developed by Weir and Duveen(1981) for the kindergarten children and the first and second year grade students of elementary school in Korea was used in this study. Also, to analyze the infant's pro-social behavior's change deeply, 4 children who didn't do the cooperating activity with the same age friends because of their strong self-assertion were selected out of the children of the experimental group. Then, these children were observed. This study was conducted in the order of preliminary experiment, preliminary test, experimental treatment, and post test. The experimental group did the small group physical activity using the tool for 35~40 minutes for 8 weeks from April 23, 2007 to June 15, 2007 (total 16 times, twice per week). Also, the control group did the new song and formative activity connected to the topics of the daily life. To analyze the difference of pro-social behavior between groups, t-verification was conducted using the SPSS program. To examine the change of observed infants' pro-social behavior, the qualitative analysis was conducted focused on the early and late period of behavior. The results of the study are summarized as follows. Firstly, the experimental group who experienced in the small group physical activity using the tool showed significantly higher score of pro-social behavior than the control group. Also, the experimental group who experienced in the small group physical activity using the tool showed significantly higher scores of helping behavior, sharing behavior, and cooperating behavior which is the lower area of pro-social behavior than the control group. Secondly, the observed infants' physical activity was classified into the early and late period and then was analyzed in order to examine the pro-social behavior change of the infant who does the small group physical activity using the tool. observed infants tried to solve the small group's overall problem with only their own thought and intention, and used to disregard others and to use an expedient method to take the tool. That is, in the early period of physical activity using the tool, it was difficult to find that the infants helped, cooperated, and understanded each other, and there was no cooperation in the small group. However, in the late period of physical activity, observed infants shared their opinions and specified the rule by using the various democratic methods, and did the physical activity using the tool through cooperating with each other. It implies that the small group physical activity using the tool had the positive effect on the infant's pro-social behavior.