단계별 즉흥연주프로그램 적용을 통한 창작지도 방안

Abstract

이 연구의 목적은 단계별 즉흥연주 프로그램의 적용을 통하여 학생들의 창작에 대한 학습 부담을 줄여주고 창작에 대한 흥미를 유발하여 창작능력을 기르기 위한 지도 방안을 모색하는 것이다. 이 연구 대상은 경기도 소재 중학교 1학년 학생 33명이고, 남녀 혼합 반으로 이루어진 학급을 선정하였다. 이 연구의 프로그램 실행은 재량활동 중 계발활동 시간을 활용하여 1주일에 2시간씩, 15개의 단계별 즉흥연주 프로그램을 실행하였으며, 그 프로그램 내용은, 기본 리듬패턴 익히기, 문장에 리듬 붙이기, 한 도막 형식의 리듬 꼴 즉흥연주하기, 가락 듣고 적기, 3음을 활용하여 4마디 즉흥연주하기, 5음을 활용하여 4마디 즉흥연주하기, Ⅰ도 화음으로 즉흥연주하기, Ⅳ도 화음으로 즉흥연주하기, Ⅴ도 화음으로 즉흥연주하기, 혼합화음과 비화성음으로 즉흥연주하기, 가사에 의한 창작곡 구상하기, 가사에 의한 창작곡 만들기 창작곡 발표하기 등이다. 이 연구는 단계별 즉흥연주 프로그램의 적용을 통한 창작지도 방안을 모색한 연구이다. 창작 지도를 위한 효과적인 방안으로 리듬중심 즉흥연주 활동을 통하여 리듬감을 기르고, 가락중심 즉흥연주 활동을 통하여 음정감을 기르고, 화성중심 즉흥연주 활동을 통하여 화음감을 기른 후에 가사에 의한 창작활동을 통하여 창작 능력을 기르도록 지도안을 구성하였다. 지금까지 연구 실행 과정에서 보인 연구 집단의 반응과 관찰, 면접에서 인지한 내용 및 ‘단계별 즉흥연주 프로그램’ 실시 후의 결과를 통하여 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 단계별 즉흥연주 프로그램의 실행 후, 창작학습에 대한 인식도 조사에서 연구대상 33명 중 72.7%(24명)의 학생이 재미있고 자신감이 있다고 반응하여 창작학습에 대한 인식이 바뀌었다. 둘째, 연구실행 후 학습 활동지 과제 풀기에 대한 학생들과의 면접과정에서 연구실행이 계속될수록 리듬감과 음정감 및 화음감이 형성되어 단계별 즉흥연주의 프로그램이 학생들에게 학습 부담을 적게 주면서 창작 능력을 기르는데 효과적이었다. 셋째, 중학교 1학년 학생들에게 단계별 즉흥연주 프로그램을 적용하게 되면 창작 능력이 연구실행 전보다 연구실행 후에 전반적으로 신장되어 창작 지도에 긍정적인 효과가 있었음을 알 수 있었고, 따라서 단계별 즉흥연주 프로그램의 적용이 학생들의 창작 지도에 효과적인 방안이었음을 확인 할 수 있었다.

| The purpose of this study is to find a solution for guidance method for student’s creativity with the improvisation-stage program to stimulate student’s interest for creative domain while diminishing obligations associated with learning. The study subjects, a group of 33 students out of a boys and girls mixed first grade class from middle school located in Gyeonggi-Do, has been selected. This study program proceeded, utilizing two hours of weekly edification activities allocated from discretion hours through 15 improvisation-stage program which include acquire basic rhythm pattern, append the rhythm with word, to improvise the rhythm pattern from one part from, ear training, improvise of 4 measures using 3 notes, improvise of 5 measures using 4 notes, I chord improvise , IV chord improvise, V chord improvise , mixed chord and non-harmonic tone improvise, to conceive music with word, to compose with word recital. This study is to find a teaching plan through .improvisation-stage program. As an effective manner for guidance to creative production, the guidance manual has been constituted in order to enhance the creativity by word after cultivate the sense of rhythm with rhythm based improvisation, develop the sense of interval through melody based improvisation, elevate the sense of chord by harmony based improvisation. The conclusion acquired, as a result of the research subject’s reaction, observation, recognised by interview together with the results after the improvisation-stage program performed, are as follows. Firstly, the recognition level survey for creative study classes after the improvisation program performed, the students’perception were changed by answering 72.7% (24 Students) out of 33 research subject that the program were interesting and boosted self-confidence. Secondly, throughout the interviewing stages with the students on problem solving exercise, it was found that the program was effective as the study program proceeded student’s sense of rhythm, interval and chord built up while the improvisation-stage program diminished student’s obligation associated with learning. Thirdly, when the improvisation-stage program applied to the first grade middle school students, it was acknowledged the positive effect of the creative production guidance since students creativity have been improved overall after the study performed than before, subsequently the improvisation-stage program proved a effective teaching plan for the students.