다문화 시대에 입각한 초등학교 전통미술 교육에 관한 연구

Abstract

현 시대는 국가 간의 경계가 불분명해지고 있으며, 각 지역의 민족과 다양한 문화가 혼재, 융합되면서 끊임없는 변화가 계속되고 있다. 특정한 문화가 강조되기보다는 상호 융합하고 변화하며 새로운 문화를 창출해내는 다문화시대이다. 문화가 다양화될수록 전통에 바탕을 둔 독자적인 문화의 정체성이 요구되고 있다. 전통은 우리 조상들의 삶 속에 깊이 연관되어 그 시대와 상황이 잘 반영된 문화이며, 특히 전통 미술은 민족의 정서, 감정, 풍토, 양식을 기반으로 한 선조들의 미적 구조와 미의식을 시각 매체로 표현한 것이기 때문에 현재뿐만 아니라 미래에 있어서도 새로운 가치를 창조할 수 있는 문화이다. 이러한 측면에서, 다문화시대의 전통 미술 교육은 어느 때보다 중요하며, 이를 통해 우리 문화와 다른 문화를 올바르게 이해하고 가치를 판단할 수 있는 균형 있는 태도와 시각을 길러주어야 한다. 이에, 본 연구는 전통 미술 교육의 필요성과 가치를 인식하여, 다문화시대의 흐름에 부응한 전통 미술 교육의 효율적인 방안을 모색하는 데 목적을 두고 다음과 같이 논문을 구성하였다. 서론에서는 전통 미술교육에 대한 연구의 필요성과 목적, 연구 방법에 대해서 논하였다. 제 Ⅱ장에서는 다문화 시대의 미술교육의 변화를 살펴보고 다문화 시대의 전통 미술 교육의 중요성과 교육적 가치를 고찰하였다. 특히, 문화적 맥락에서 다양한 학문과의 통합적 접근이 요청되고 있는 현대 교육 사조를 배경으로, 총체적인 미술교육인 DBAE(Discipline- Based Art Education) 이론과 다문화시대의 패러다임을 반영하고 있는 제 7차 미술과 교육과정 및 상기 개념들에 대해 검토하였다. 또, 관련 문헌연구를 통해 전통의 개념에 대해서 알아보고, 전통 미술의 유형과 종류에 따른 특징을 검토하였다. 제 Ⅲ장에서는 제 7차 초등학교 미술과 교육과정 내에서의 전통 미술 지도 내용을 분석하고, 초등학교 현장의 전통 미술 교육 실태를 파악하기 위해 서울시 초등학교 교사 102명을 대상으로 설문조사한 내용을 분석 하였다. 제 Ⅳ장에서는 실제 초등교육현장에 적용될 수 있는 전통 미술 지도 프로그램으로서, DBAE 접근을 통한 평면 표현 활동, 통합적 접근을 통한 입체 표현 활동, 다문화적 접근을 통한 비교 감상 활동 프로그램을 제안하였다. 제 Ⅴ장 결론에서는 본 연구를 통해 얻은 고찰결과를 토대로, 다문화 시대에 대비한 전통 미술 교육의 활성화와 그 방법적 모색을 위한 제언 및 향후의 과제를 제시하였다.|In this era, there have been a constant change that various races and cultures in each region are mixing and fusing, causing uncertain boundaries between nations. It is the multiple-cultural age that mutual fusion culture and a new culture creation are more preferred than emphasizing on a certain culture. More the culture gets multiple, more necessity of identity of original culture based on tradition has been claimed. Tradition is the culture that closely relates to ancestors' life and reflects situation in a certain age. In specific, traditional art shows ancestors' structure and consciousness of beauty based on people's mind, emotion, customs and life style, so that it is able to create new values not only in present but also in the future. In this point of view, traditional art education in multiple-culture age is more important than any other era. Through this, it is required to boost up well-balanced attitude and the point of view with the ability of understanding our culture and other cultures and evaluating each value. As for this, this study sets the purpose to find the efficient way for traditional art education satisfying the current flow, recognizing its need and value. The frame of the study goes as a below. The introduction deals with the necessity, purpose, and research way of this study of traditional art education. In chapter 2, I traces the change of art education in multiple-culture age and considers the importance and educational value of traditional art education in this multiple-culture age. In specific, I have looked into DBAE(Discipline-Based Art Education) theory-the whole art education and the 7th art education curriculum and its concepts, which reflects the paradigm of multiple-culture age, based on the modern educational theories claiming the unified approach. Also, I have researched about the meaning of tradition and examined the characteristics of traditional art according to its kinds and style through the related documents. Chapter 3 is about the analysis of tradition art education contents in the 7th elementary school art education curriculum. I analyzed the result of questionnaire research with 102 elementary teachers in Seoul in order to figure out the realities of elementary traditional art education. In chapter 4, I suggest CAAP(Comparison Appreciation Act Program) through multiple-cultural approach, plane expression act with DBAE approach, solid expression act through combinational approach, as a traditional art education program which is able to be applied to the actual education field. Chapter 5 has the conclusion that I make a suggestion and present the future assignments for revitalization of traditional art education and its methods based on the result of its research.