노래 만들기 활동이 시설아동의 자아존중감에 미치는 영향

Abstract

본 연구는 노래 만들기 활동이 시설 아동의 자아존중감에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 했다. 연구대상은 서울시에 소재하고 있는 S 아동양육시설에서 생활하는 초등학교 1~2학년(8~10세)으로 음악치료 경험이 없는 아동 10명으로 구성하였다. 실험집단을 위한 노래 만들기 활동은 S 아동양육시설 기관 내의 지역아동센타 밴드부실에서 주 2회, 약 50분씩 총 12회기에 걸쳐 진행되었다. 프로그램의 효과 검증을 위한 측정 도구로는 Coopersmith(1967)와 Pope, McChale, Craighead(1988) 등의 연구를 참조하여 최보가와 전귀연(1993)이 우리나라 아동의 자아존중감을 측정할 수 있는 도구를 연구 개발한 척도 중 총체적 자아존중감과 사회적 자아존중감 영역만 선택하여 설문조사 하였다. 자료처리는 SPSS Win 12.0 통계 프로그램으로 시설아동의 자아존중감 변화를 측정하기 위해 윌콕슨 부호 순위 검정(Wilcoxon's signed-ranks test)을 실시하였으며, 질적 연구로써 음악치료 개입 후 대상자들의 개별적인 행동변화를 기술하였다. 연구결과 시설 아동의 자아존중감 점수는 노래 만들기 활동을 실시하기 전보다 실시한 후에 향상되었다. 총체적 자아존중감 평균은 2.66(SD=0.36)에서 3.76(SD=0.67)으로(p<.05), 사회적 자아존중감 평균은 2.74(SD=0.36)에서 3.50(SD=0.24)으로 증가하여 통계적으로 유의미한 차이를 보였다(p<.05). 또한 개인별 총체적, 사회적 자아존중감 사후 검사 역시 사전 검사에 비해 향상된 점수 변화를 보였다. 치료사에 의해 기록된 개인별 대상자들의 전반적인 행동변화 분석 결과 다수의 아동이 회기가 거듭될수록 초반에 비해 언어적, 음악적으로 긍정적인 변화의 모습을 보였다. 이러한 결과는 노래 만들기 활동이 시설아동의 자아존중감 향상에 효과적인 중재가 될 수 있음을 시사한다.