남·북한 중학교 수학교과서 비교분석 - 규칙성과 함수영역을 중심으로 -

Abstract

본 연구는 남·북한 중학교 수학 교과서 내용의 비교 분석을 통해 남한과 북한의 수학교육 체제를 알아보고, 이에 따른 남·북한 통일 후 수학교과서의 통합 방안을 찾으려는 데 그 목적을 두었다. 연구의 방법으로는 남한의 초등학교 6학년과 중학교 1,2,3 학년 수학교과서와 북한의 고등중학교 2,3,4 학년의 수학교과서를 기준으로 비교분석하였다. 먼저 이론적 배경으로 남한과 북한의 수학교육과정과 학제를 살펴보고, 구체적으로 남·북한의 교과서에 대하여 외형과 머리말, 단원의 구성방식 및 수학용어, 그리고 학습내용과 문장제 소재를 비교분석 하였다. 연구결과 남한과 북한은 수학교육의 궁극적 목표와 수학용어에서 큰 차이를 보였으나, 단원의 계열성과 학습내용에 있어서 거의 비슷하여 어느 정도 동질성을 확인할 수 있었다. 그러므로 수학과목에 있어서 남·북한 통합 교과서의 구성은 그리 요원한 일이 아니라고 본다. 남·북한 통일 후 교육통합을 위한 계속적인 연구와 동질화 추진 노력이 이어져야 할 것이다.|This dissertation is intended to make a comparative analysis of courses and the contents of mathematics education in South Korea and North Korea in an effort to discover similarities and differences between them in preparation for the integration of South and North Korean education. In order to do this, I contrasted and compared the educational systems, the learning contents shown in the textbooks of a grades 1,2,3 in the middle schools of South Korea and of a grades 2,3,4 in the higher middle-schools of North Korea. Also, I consulted the literature and mathematics textbooks in South and North Korea, and analyzed the differences and similarities in educational target, as well as the contents of the field of functions in the middle school mathematics textbooks. As a result of this analysis, we can see that in North Korea, even the subject of mathematics is thought to have a relationship to ideology and is different from South Korea in the aspect of the educational purpose of mathematics, organization and contents of the mathematics course. Also, when South Korea and North Korea translate the mathematical terms into Korean, North Korea uses more Korean wording in mathematics and South Korea uses more Chinese character terminology. In spite of these differences, we can see the common fundamental learning contents and system. This paper is just a basic study to reconcile the homogeneity of mathematics education in South Korea and North Korea. So further study needs to be done on different and objective sides rather than comparing the mathematics textbooks by discovering the actual state of North Korea.