글 없는 그림책을 활용한 협력적 조형활동 프로그램이 유아의 창의성 및 조형미술 표현력에 미치는 효과

Abstract

본 연구의 목적은 글 없는 그림책을 활용한 협력적 조형 활동 프로그램이 유아의 창의성과 조형미술 표현력 향상에 효과적인지를 확인하는 데 있다. 본 연구에서 개발한 글 없는 그림책을 활용한 협력적 조형 활동 프로그램은 입체조형 활동과 평면조형 활동의 두 가지 프로그램으로 구성되므로 두 실험집단에 프로그램을 적용하여 그 효과를 검증하고자 하였다. 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

연구문제 1. 글 없는 그림책을 활용한 협력적 조형 활동은 유아의 창의성 향상에 효과적인가? 연구문제 2. 글 없는 그림책을 활용한 협력적 조형 활동은 유아의 조형미술 표현력 향상에 효과적인가? 연구문제 3. 글 없는 그림책을 활용한 협력적 조형 활동에서 입체조형 활동과 평면조형 활동 중 어떤 활동이 유아의 창의성과 조형미술 표현력 향상에 더 효과적인가? 연구문제 4. 글 없는 그림책을 활용한 협력적 조형 활동이 진행되는 과정(초기, 중기, 말기)에서 조형 활동, 완성 조형물, 전사본, 교사 의견의 측면에서 볼 때 유아의 창의성과 조형미술 표현력에 어떤 변화가 나타나는가?

본 연구의 대상은 서울시 S구에 위치한 B유치원과 K유치원의 만 5세반 3개 학급의 유아 63명을 무선 선정하였다. 실험 실시 전에 사전 검사로 세 집단의 유아 모두에게 창의성 검사와 조형미술 표현력을 측정하였으며, 각 집단 간의 동질성을 확보한 후에 실험을 진행하였다. 검사도구로는 Torrance의 창의성 검사를 사용하였고, 조형미술 표현력은 Project Spectrum의 시각예술영역부분의 평가척도를 사용하였다. 실험집단 1은 글 없는 그림책을 활용한 협력적 조형 활동에서 입체조형 활동을 적용하였으며, 실험집단 2는 글 없는 그림책을 활용한 협력적 조형 활동에서 평면조형 활동을 적용하였다. 통제집단의 경우에는 일반 유치원에서 적용하고 있는 미술 조형 활동을 실시하였다. 실험은 총 12회 실시되었다. 본 연구에서는 양적 접근으로 측정도구를 사용하여 실험 전, 후에 검사를 실시하고 그 자료를 통계 처리하여 실험 효과를 검증한 한편, 질적 접근으로 실험의 전 과정에서 녹음, 녹화하고 수집한 자료를 분석하여 실험이 진행되는 과정에서 유아에게 나타난 창의성과 조형미술 표현력에서 초기, 중기, 말기에서의 변화를 유아의 조형 활동과 완성 조형물에서의 변화, 전사본과 교사 의견을 통해본 변화라는 네 가지 측면에서 제시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 글 없는 그림책을 활용한 협력적 조형 활동은 유아들의 창의성을 높여주는 효과적인 활동이었다. 즉, 교사가 글 없는 그림책을 제시하면 유아들은 그림에서 상징하는 의미를 찾고자 노력하고, 그것이 협력적 조형 활동으로 연결될 때 독창성과 추상성에 긍정적인 효과를 주는 것으로 나타났다. 둘째, 글 없는 그림책을 활용한 협력적 조형 활동은 유아들의 조형미술 표현력을 향상시키는 데 효과적이었다. 즉, 글 없는 그림책을 활용한 협력적 조형 활동에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 조형미술 표현력 하위요인인 표현감, 심미감, 예술성 모두에서 통계적으로 유의미하게 향상되었다. 이는 유아의 협력적 조형 활동이 그림 표현 능력에 영향을 주고, 주제와 관련하여 다양하게 이야기해보는 경험을 가져봄으로써 기존에 가지고 있던 표상적 사고의 폭을 확장시킬 수 있기 때문이라고 할 수 있다. 셋째, 글 없는 그림책을 활용한 협력적 조형 활동에서 입체적 조형 활동이 평면적 조형 활동보다 유아들의 창의성과 조형미술 표현력을 향상시키는 데 더 효과적인 것으로 나타났다. 그럼에도 불구하고 입체적 조형 활동이나 평면적 조형 활동 모두 유아들의 창의성과 조형미술 표현력에 영향을 미치는 활동이므로, 주제에 따라 적절한 방법의 프로그램을 적용하여 진행하는 것도 효과적인 수업활동이라고 볼 수 있겠다. 넷째, 글 없는 그림책을 활용한 협력적 조형 활동이 진행되는 과정을 관찰한 결과, 초기에서 중기, 말기 과정으로 진행됨에 따라 유아들은 창의적인 아이디어를 발산하고, 집단 창의성을 발현하며, 조형 활동에 창의적·협력적으로 참여하고, 산출물을 내는 것으로 나타났다. 한편, 교사들이 매 활동 후에 기록한 저널 분석 결과, 유아는 프로그램에 참여하게 됨에 따라 점차 긍정적으로 생각하고, 협력하고 배려하는 마음을 갖게 되었으며 교사 자신도 자신감과 적극성을 갖게 된 것으로 나타났다. 교사의 경우에는 실험을 담당한 교사가 혼자서 결정하는 데 느끼는 어려움을 연구자와 동료교사에게 저널로서, 수업반성을 통하여 자발적인 반성과 계획을 하게 되었기 때문이라고 판단된다. 본 연구에서는 양적, 질적 접근을 통해 글 없는 그림책을 활용한 협력적 조형 활동 프로그램이 유아의 창의성과 조형미술 표현력 향상에 미치는 효과를 확인하였다. 유아기는 창의성과 표현력 발달에 민감한 시기이므로 유아들에게 가장 적절하고 효과적인 교수-학습 프로그램을 구상하고 적용하는 것은 매우 의미 있는 일이라 하겠다. 이와 같은 관점에서 본 연구에서 개발하여 효과가 검증된 “글 없는 그림책을 활용한 협력적 조형 활동 프로그램”은 유아교육기관에서 유아들의 창의성과 조형미술 표현력을 향상시키기 위해 다양하게 활용될 수 있을 것이다.