그립(Grip)친구도우미 프로그램이 학교폭력 가해행동에 미치는영향

Abstract

본 연구는 그립(Grip)친구도우미 프로그램이 중학생의 스트레스, 공감능력, 학교폭력 가해행동에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 시행되었다. 연구대상은 경기도 소재 K중학교의 중학생 1학년으로 학교에서 의뢰한 두 개의 반을 실험집단으로 배정하였다. 실험집단에는 매주 1회에 90분씩, 총 8회기의 프로그램을 실시하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 박선희(1991)가 수정 및 보완한 스트레스 척도, 박성희(1997)가 번안하고 수정, 보완한 공감능력 척도와 최은숙(1999)이 재구성한 학교폭력 가해행동 척도를 사용하였다. 분석은 PASW Statistics 18.0와 M-plus 3.0을 사용하여 독립 t검증, 대응표본 t 검증, 혼합 분산분석, 공분산 분석 그리고 구조방정식 모형검증으로 시행하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 그립친구도우미 프로그램을 시행한 실험집단의 중학생들은 통제집단에 비해 스트레스가 유의미하게 감소하지 않았다. 둘째, 그립친구도우미 프로그램에 참여한 실험집단의 중학생들의 공감능력이 유의미하게 상승하지 않았다. 셋째, 그립친구도우미 프로그램에 참여한 실험집단의 중학생들의 학교폭력 가해행동은 유의미하게 감소하지 않았다. 넷째, 그립친구도우미 프로그램과 중학생의 학교폭력 가해행동의 관계에서 스트레스와 인지공감능력, 정서공감능력의 매개효과는 없었다. 결론적으로 본 연구에서 시행한 그립친구도우미 프로그램은 중학생의 스트레스, 공감능력, 학교폭력 가해행동에 영향을 미치지 않은 것으로 나타났으며, 매개효과도 없는 것으로 나타났다. 마지막으로 본 연구의 한계점과 후속 연구를 위한 제언을 하였다.