그림책의 미적요소를 활용한 협동미술활동이 유아의 그림표현능력 및 또래유능성에 미치는 영향

Abstract

본 연구는 그림책의 미적요소를 활용한 협동미술활동이 유아의 그림표현능력과 또래유능성에 미치는 영향을 알아보고자 하는 데 목적이 있으며, 이러한 목적에 따라 설정된 연구 문제는 다음과 같다. 1. 그림책의 미적요소를 활용한 협동미술활동은 유아의 그림표현능력에 어떠한 영향을 미치는가? 2. 그림책의 미적요소를 활용한 협동미술활동은 유아의 또래유능성에 어떠한 영향을 미치는가? 본 연구는 경기도 의정부시에 위치한 G초등학교병설유치원 만 4, 5세 유아 22명과 S초등학교병설유치원 만 4, 5세 유아 20명으로 총 42명(실험집단 22명, 비교집단 20명)을 대상으로 하였다. 실험집단 유아들에게 2010년 10월 25일～12월 10일까지 7주 동안 매주 2회씩 총 14회 그림책의 미적요소를 활용한 협동미술활동을 실시하였다. 그림책의 미적요소를 활용한 협동미술활동은 5～6명의 소그룹으로 이루어졌으며 50분～60분 동안 진행되었다. 실험집단의 유아들이 그림책의 미적요소를 활용한 협동미술활동을 하는 동안에 비교집단 유아들은 그림책 읽기 활동 후 생활주제와 관련된 대․소집단 활동을 하였다. 본 연구에서 유아의 그림표현능력을 측정하기 위해서 Project Spectrum (Krechevsky, 1998)에서 시각예술영역(Visual Arts Domain)부분의 평가척도(Chen & Feinburg, 1990)를 사용했다. 그리고 유아의 또래유능성을 측정하기 위하여 박주희와 이은해(2001)가 취학 전 유아용으로 제작한 또래유능성 척도를 사용하였다. 본 연구에서 수집된 자료의 통계처리는 PASW Statistic 18 프로그램을 사용하여 이루어졌다. 그림책의 미적요소를 활용한 협동미술활동이 유아의 그림표현능력 및 또래유능성에 미치는 영향을 분석하기 위해 t검증과 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 그림책의 미적요소를 활용한 협동미술활동은 유아의 그림표현능력 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그림책의 미적요소를 활용한 협동미술활동을 경험한 실험집단 유아들의 그림표현능력의 하위 요소인 ‘표상수준’의 기본형태, ‘탐색수준’의 다양성과 역동성, ‘예술성수준’의 표현력과 심미적 감수성 점수가 비교집단 유아들의 점수보다 유의하게 향상되었다. 둘째, 그림책의 미적요소를 활용한 협동미술활동은 유아의 또래유능성 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그림책의 미적요소를 활용한 협동미술활동을 경험한 실험집단 유아들의 또래유능성의 하위요소인 주도성, 친사회성, 사교성에서 비교집단 유아들의 점수보다 유의하게 향상되었다. 이상의 결과를 종합해 보면 그림책의 미적요소를 활용한 협동미술활동이 유아의 그림표현능력 및 또래유능성에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. | The present study aims to investigate the effect of collaborated art activity on preschoolers’ painting expression ability and peer competence. The research questions of these objectives were as follows: 1. What is the influence of the collaborated art activity utilizing the aesthetic element of the picture book on a preschoolers’ painting expression ability? 2. What is the influence of the collaborated art activity utilizing the aesthetic element of the picture book on a preschoolers’ peer competence? The subjects were 42: 22 in an experimental group and 20 in a control group, all 4-5 years olds from 2 different preschools in Uijeongbu, Gyeonggi. The experimental group executed the collaborated art activity which was composed of collaborative making, decorating, drawing, and expression activities with reading the picture book twice a week for 7 weeks from October 25, 2010 to December 10, 2010. These groups with the collaborated art activity were consisted of 5-6 children. The collaborated art activity executed for 50–60 minutes. During the time when experimental groups were working on the collaborated art activity, the control group worked on large/small group activities which are related to a living topic after reading the picture book. To measure all preschoolers’ painting expression ability in this study we used a rating scale (Chen & Feinburg, 1990) of Visual Arts Domain in Project Spectrum(Krechevsky, 1998), and to measure a preschoolers’ peer competence we used Pak Ju Hee’s and Lee Eun Hye’s (2001) preschoolers’ peer competence standard scale. In this study, statistical analysis of data was collected by using a program that was PASW Statistic 18. The collected date was analyzed by using t-test and analysis of covariance (ANCOVA) to discover the influence on painting expression ability and peer competence between the experimental group and control group. The results of this study were as follows: First, the collaborated art activity showed a positive effect on improving a preschoolers’ painting expression ability. The subjects in the experimental group reported higher scores in each the ‘Representational Level’ of the basic form, the ‘Exploration Level’ of diversity and dynamism, and the ‘Artistic Level’ of ​​aesthetic expression and sensitivity than the scores in the control group significantly. The result showed that the collaborated art activity is an effective means for development of a preschoolers’ painting expression ability. Second, the collaborated art activity had a helpful effect on improving a preschoolers’ peer competence. The subjects in the experimental group reported higher scores in each of the Personal Initiative, Sociality, and Personal Relation than the scores in the control group significantly. The result showed that the collaborated art activity is an effective means for development of preschoolers’ peer competence. In conclusion, the collaborated art activity utilizing the aesthetic element of the picture book has a positive effect on painting expression ability and peer competence.