그림책을 활용한 수 표상활동이 유아의 수학적 성취 및 태도에 미치는 영향

Abstract

논 문 개 요

본 연구는 그림책을 활용한 수 표상활동이 유아의 수학적 성취 및 태도에 미치는 영향을 알아보고자 하는데 그 목적이 있다.

이와 같은 연구 목적에 따라 설정된 연구문제는 다음과 같다.

1. 그림책을 활용한 수 표상활동이 유아의 수학적 성취에 어떠한 영향을 미치는가? 2. 그림책을 활용한 수 표상활동이 유아의 수학적 태도에 어떠한 영향을 미치는가?

본 연구는 서울특별시 S구에 위치한 D유치원의 만5세반 두 학급의 유아 50명(실험집단25명, 비교집단25명)을 대상으로 하였다. 실험집단은 2012년 10월 29일(월) ～ 12월 21일(금)까지 총 8주 동안 주 2회씩 총 16회의 활동을 진행하였다. 실험처치 기간 동안 실험집단은 그림책을 활용한 수 표상 활동을 진행하였고, 비교집단은 수 표상활동을 제외한 모든 활동을 똑같이 진행 하였다. 유아의 수학적 성취를 측정하기 위해 The Psychological Corporation에서 제작한 SESATⅡ(Stanford Early School Achievement TastⅡ)검사지에 의한 검사들 중에서 수학적 성취의 하위영역인 (수개념, 문제해결, 기하, 측정)의 총 38문항 중 32문항을 사용 하였으며, 수학적 태도검사는 Harter Pike(1984) Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance for Young Children을 기초로 Ward(1994)가 수정 보완한 것을 황정숙(1997)이 번안, 윤은경( 2005)이 그림과 용어를 수정한 것을 사용하였다. 본 연구는 그림책을 활용한 수 표상 활동이 유아의 수학적 성취도와 태도에 미치는 영향을 알아보기 위해 두 집단 간 결과를 SPSS 프로그램을 사용하여 t-검증 하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.

첫째, 그림책을 활용한 수 표상 활동은 유아의 수학적 성취에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 그림책을 활용한 수 표상활동에 참여한 실험집단의 유아들의 수학적 성취가 참여하지 않은 비교집단의 유아들보다 높은 것으로 나타났다.

둘째, 그림책을 활용한 수 표상 활동은 유아의 수학적 태도에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있었다. 이를 수학적 태도 하위 영역별로 살펴보면 선호도, 자신감, 학습에 대한 열의, 유능감, 타인평가 인식에서 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있었다.

결론적으로 본 연구결과는 그림책을 활용한 수 표상 활동이 그림책을 읽고 수학적 문제를 찾고 이야기 나누는 활동보다 유아의 수학적 성취 및 태도 향상에 보다 효과적임을 나타내는 것이라고 할 수 있다.