교직적성·인성검사에 대한 예비유아교사의 경험 및 요구

Abstract

본 연구에서는 유아교사 양성과정에서 실시하는 교직적성·인성검사에 대한 예비유아교사의 경험과 그에 따른 요구를 살펴보고 교직적성·인성검사의 개선을 위한 방안을 제공하고자 하였다.

이와 같은 연구 목적에 따라 설정된 연구문제는 다음과 같다.

1. 교직적성과 교직인성에 대한 예비유아교사의 인식은 어떠한가? 2. 교직적성·인성검사에 대한 예비유아교사의 경험은 어떠한가? 3. 교직적성·인성검사에 대한 예비유아교사의 요구는 어떠한가?

본 연구는 2018년 5월 3일부터 8월 24일까지 서울과 경기도 소재의 4년제 대학교 유아교육학과에 재학 중인 예비유아교사 10명을 대상으로 실시되었다.예비유아교사들의 경험을 기반으로 그들이 생각하는 교직적성·인성검사에 대한 의미를 탐색하는 연구이므로 이러한 연구목적을 효과적으로 달성하기 위해 연구참여자들과의 면담을 주된 연구방법으로 선정하였다. 연구참여자 1인당 2회의 면담을 진행하였으며 연구기간동안 수집한 면담 전사본을 반복적으로 읽고 그 속에서 주제어와 핵심적인 내용을 찾아 분류, 범주화하여 자료 분석을 실시하였다.

본 연구를 통해 얻은 결과를 연구문제에 따라 정리하면 다음과 같다.

첫째, 예비유아교사들의 교직적성과 교직인성에 대한 인식을 알아본 결과, 예비유아교사들은 강의, 수업 내 이루어지는 토론 및 과제, TV나 인터넷, 신문 등 다양한 대중매체에서 유아교사에 의한 아동폭력, 학대에 대한 기사들을 접하면서 교직적성과 교직인성에 관심을 갖게 되었다고 하였다. 예비유아교사들은 유아교사에게 감정조절능력과 인내심, 예절, 배려, 존중, 협력, 포용력과 이해심, 책임감과 사명감이 필요하다고 인식하였다. 유아교사로서의 교직적성과 교직인성을 함양시키기 위해 예비유아교사들은 유아교사라는 자긍심과 책임감을 가지고 꾸준한 자기관리와 같은 개인적 노력이 필요하다고 하였다. 둘째, 교원양성과정에서 실시하는 교직적성·인성검사에 대한 예비유아교사들의 경험을 알아본 결과, 대부분의 예비유아교사들은 교직적성·인성검사에 응시하기 전, 검사를 위한 준비를 따로 하지 않은 것으로 나타났으며 예비유아교사들이 경험한 교직적성·인성검사의 문항은 주로 기본적인 인성에 관한 내용, 주변 사람들과의 협력에 관한 내용, 상황에 따른 대처능력에 관한 내용, 여러 상황에서의 시간 관리, 상대에 따른 의사소통능력, 교사로서의 활동에 관한 적극성 여부 등의 내용으로 구성되어 있었다. 예비유아교사들은 교직적성·인성검사에 대한 필요성을 느끼고 있었지만 교직적성·인성검사의 문항구성 및 신뢰도와 측정방법 측면에서 개선이 필요하다는 것을 지적하였다. 셋째, 교직적성·인성검사 개선을 위한 예비유아교사들의 요구를 알아본 결과, 예비유아교사들은 향후 교직적성·인성검사에 유아교육기관에서 일어날 수 있는 다양한 돌발 상황에 대처하는 방법, 유치원 상황에 맞는 내용과 유아 발달과정에 맞는 내용이 포함되기를 희망하였다. 또한, 예비유아교사들은 유아교사의 교직적성과 교직인성을 측정하는 검사 도구가 따로 개발되어야 한다고 언급하였고, 교직적성과 교직인성을 평가하는 방법으로는 면접평가, 혼합형평가, 다면평가를 제안하였으며 교직적성·인성검사의 응시 횟수는 현재 2회에서 추가적으로 더 늘어나기를 희망하였다. 예비유아교사들은 교직적성·인성검사의 개선과 예비유아교사의 교직적성과 교직인성 함양을 위하여 교원양성기관에서는 예비유아교사들에게 교사의 적성에 대해 생각해 볼 수 있는 기회를 제공하고 교사로서 지녀야 할 바람직한 인성에 대한 교육을 지속적으로 제공해야 한다고하였다. 또한, 예비유아교사들은 교원양성기관에서 다양한 교직적성과 교직인성에 관련된 교육프로그램을 마련하여 예비유아교사들이 교직적성과 교직인성에 관심을 갖고 알아갈 수 있도록 지원해야 한다고 하였으며 유아교사의 인성에 대한 과목이 필수과목으로 지정되기를 희망하였다. 또한, 예비유아교사들은 향후 유아교사의 교직적성과 교직인성을 측정하는 검사도구가 다양화, 체계화되어 예비유아교사들이 적성을 찾고 바람직한 인성을 형성하는데 도움을 줄 수 있어야 한다고 제안하였다.

본 연구는 예비유아교사들의 교직적성·인성검사에 대한 인식을 알아보고 교직적성·인성검사의 경험을 토대로 예비유아교사들의 요구를 들어봄으로써 교직적성·인성검사를 위한 개선하기 위한 방안을 제안한 점에서 의의가 있다.