교육과정의 변천에 따른 중학교 음악교과서의 다문화 악곡 및 학습활동 비교분석

Abstract

본 연구는 제2차 교육과정부터 현재 2015 개정 교육과정까지 교육과정별 중학교 음악교과서에 수록된 다문화 악곡의 비중과 학습활동 내용의 변화를 비교·분석하여 다문화 음악교육의 방향을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 제2차 교육과정부터2015 개정 교육과정에 따른 45권의 중학교 음악교과서를 연구 대상으로 하여 다문화 악곡의 비중을 쪽수로 계수하였고, 악곡의 제시 형태에 따라 학습활동 내용을 비교·분석하였다. 이에 따른 다문화 악곡의 비중을 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 제2차 교육과정부터 2015 개정 교육과정까지의 다문화 악곡의 전체 비중은 교육과정의 변천에 따라 2차 교육과정이 11.5%, 3차 교육과정이 11.8%, 4차 교육과정이 13.9%, 5차 교육과정이 12.6%, 6차 교육과정이 11.1%, 7차 교육과정이 11.6%, 2007개정 교육과정이 8.6%, 2009 개정 교육과정이 7.0%, 2015 개정 교육과정이 6.3%으로 7차 교육과정 이후 다문화 악곡이 감소한 것으로 나타났다. 둘째, 장르별로 비중을 분석한 결과 교육과정이 개정됨에 따라 국악의 양적 확대가 빠르게 이루어져 교과서에서 국악의 비중이 늘어나고, 대중음악의 비중 증가로 제2차 교육과정에서 2015 개정 교육과정에 이르기까지 교과서 내에서 점차 다양한 영역이 다루어지면서 다문화 악곡의 비중이 감소한 것으로 보인다. 셋째, 제2차 교육과정부터 2015개정 교육과정 중학교 음악 교과서에 수록된 다문화 악곡의 대륙 및 국가별 분포는 유럽이 총 210회로 60.3%의 비중을 나타내며 가장 많이 수록되었다. 다음으로 아시아가 총 68회로 19.5%, 아메리카가 총 48회로 13.9%를 보이며, 오세아니아가 총 13회 3.7%, 아프리카가 총 9회로 2.6%로 가장 적게 제시되었다. 각 대륙에서 가장 많이 제시된 국가로는 유럽에서는 독일이 57회, 아시아에서 중국이 19회, 아메리카에서는 미국이 19회, 오세아니아에서는 뉴질랜드와 오스트레일리아가 6회, 아프리카에서는 가나가 3회로 대륙별 가장 많이 제시된 국가로 나타났다. 분석 결과, 특정한 지역에 제재곡이 편중된 경향이 있어 차기 교육과정의 음악교과서에서는 지역의 다양성을 고려하여 균형 있게 제재곡이 구성되어야 할 것으로 보인다. 제2차 교육과정부터 2015 개정 교육과정까지 대륙별로 최다 수록곡 두 곡을 선정하여 총 10곡을 중심으로 학습활동 내용을 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육과정에 따라 동일한 제재곡이지만 연주 형태나 빠르기 및 조성의 변화, 피아노 반주의 유무, 등 다양한 방법으로 변화되어 수록되었음을 볼 수 있었다. 반면, 학습활동이 전혀 제시되지 않거나 일부 활동 위주로 제시된 경우도 있어 개별적인 활동과 함께 다양한 학습활동이 제시되어야 할 것이다. 둘째, 제재곡의 해당 지역을 이해하는 데 도움을 주는 시각자료가 제시되지 않은 경우가 있어, 문화적, 역사적 배경을 이해하기 위해서 다양한 사회·문화적 배경 설명과 시각자료의 제시가 필요할 것으로 나타났다. 셋째, 가사 제시 방법에 있어서 원어발음의 한글 가사와 원어 가사가 제시되지 않은 경우 제시된 악곡을 이해하는데 미흡한 부분이 있어, 교과서에서 원어 가사와 한글로 적은 원어 발음의 가사가 제시되어 학생들의 다문화 악곡 학습에 도움을 주어야 할 것으로 보인다. 이에 선행 연구에서 제기되었던 문제점에 대한 차기의 지속적인 연구를 기대한다.