교육과정 변천에 따른 고등학교 교과서 현대음악 분석

Abstract

현재 학교 음악시간에는 오늘날의 역사와 가장 밀접하면서 동시대를 대변하는 현대음악 지도가 고전, 낭만 시대만큼 활발하게 수업되고 있지는 않다. 이와 관련하여 본 연구는 제 1차 교육과정부터 현재 2009개정 교육과정까지 교육과정 변천에 따라 현대음악의 시기 구분, 작곡가, 작품, 사조, 작곡 기법 및 활동영역이 어떻게 달라졌는지를 분석하고 설문지를 통해 현재 고등학교 음악교사들과 학생들의 현대음악에 대한 인식을 살펴 현대음악 교육을 현장에서 활성화 시키는데 목적이 있다. 이에 따른 연구방법으로는 먼저 각 교육과정 당 2종의 교과서를 선택해 총 17권의 음악교과서에서 다루어지고 있는 각 영역에서 현대음악에 대한 내용 분석 및 문제점을 파악하였다. 또한 강원, 제주를 제외한 전국의 현재 고등학교 음악교사 95명과 경기도의 고등학교 학생들 200명을 대상으로 설문조사를 하여 학교 현장에서의 현대음악 수업실태를 알아보았다. 그 결과 각 교과서간의 현대음악 시기 구분이 통일되어 있지 않았으며, 현대의 다양한 작곡가, 작품, 사조, 작곡 기법 등이 존재 하지만, 교과서에서는 특정 작곡가, 작품, 사조, 작곡 기법만을 소개하고 있었다. 학습활동영역 또한 감상과 음악사 영역에만 치우쳐 제시되어 있어 가창, 창작, 기악 영역에서 현대음악 제시가 제대로 이루어지지 않고 있었다. 하지만 교육과정이 변천함에 따라 교과서에서 현대음악의 비중이 늘어났고, 더 다양한 작곡가와 작품, 사조 및 작곡 기법이 제시됨을 확인할 수 있었다. 교사들과 학생들의 현대음악에 대한 설문을 통해 설문에 참여한 교사 95명중 75명인 79%가 현대음악을 지도해야 한다고 생각하면서도 접근하기가 쉽지 않아 지도에 있어 어려움을 느끼고 있었다. 이를 통하여 교사는 현대음악연수 등을 통해 현대음악 교육의 필요성을 제고할 필요가 있다는 것을 알 수 있었다. 또한 교과서와 교수법의 개선을 통해 현대 음악을 쉽고 재미있게 가르치려는 노력이 필요하다. 본 연구를 통해 현대음악 교육이 활발히 진행되기 위해서는 현대음악과 관련해 충분한 수업 자료 및 교수법을 개발해야 하며, 현대음악에 대해 교과서 저자들과 교사들, 그리고 학생들 간의 끊임없는 노력이 필요하다. 교과서의 내용 개선과 수업 환경에 대한 교사들의 노력과 학생들이 현대음악에 대한 흥미를 가진다면, 이 자체로도 많은 부분이 변화 될 것이며, 앞으로의 현대음악 교육에 있어 많은 영향을 끼칠 것이다. 이를 통해 현대음악 교육의 활성화를 기대해본다.