교사가 지각한 유아의 기질에 따른 실외놀이의 형태 = 만4세 유아를 대상으로

Abstract

본 연구는 교사가 지각한 유아의 기질에 따른 실외놀이의 형태의 차이를 살펴보는데 목적이 있다. 이와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 1. 교사가 지각한 유아의 기질에 따라 유아의 실외놀이의 형태는 어떻게 나타나는가? 1-1. 교사가 지각한 유아의 기질에 따라 사회적 놀이의 형태는 차이 가 있는가? 1-2. 교사가 지각한 유아의 기질에 따라 인지적 놀이의 형태는 차이 가 있는가? 1-3. 교사가 지각한 유아의 기질에 따라 탐구, 구성, 거친 씨름놀이, 쫓기게임은 차이가 있는가? 2. 교사가 지각한 유아의 기질에 따라 유아의 비놀이 행동은 어떻게 나 타나는가? 본 연구는 서울시 성동구에 위치한 S유치원과 P유치원에 다니는 만 4세 6학급의 유아 171명을 대상으로 하였다. 기질에 따라 유아를 분류하기 위하여 「교사용 유아기질 평가지」를 배부하고 그 결과를 토대로 까다로운 기질의 유아30명(남아 13명, 여아17명)과 순한 기질의 유아 23명(남아 16명, 여아 7명)을 선정하였다. 이들 연구대상의 평균연령은 만 4년 7개월이었다. 유아 기질 검사 도구는 Thomas, Chess와 Korn(1977)이 개발한 「교사용 유아기질 평가지」를 사용하였고, 실외놀이형태의 관찰은 Frost(1992)가 개발한 놀이 관찰 체계를 사용하였다. 교사가 지각한 유아의 기질에 따른 실외놀이의 형태를 알아보기 위하여 t검증을 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사가 지각한 유아의 기질에 따른 사회적 놀이형태에서 기질 유형간에 차이가 있었다. 순한 기질의 유아는 까다로운 기질의 유아에 비해 집단(상호작용)놀이를 많이 나타냈고, 까다로운 기질의 유아는 순한 기질의 유아에 비해 혼자놀이를 더 많이 하였다. 둘째, 교사가 지각한 유아의 기질에 따른 인지?? 놀이형태에서도 기질 유형간에 차이가 있었다. 까다로운 기질의 유아는 순한 기질의 유아에 비해 기능놀이를 많이 나타냈으며, 순한 기질의 유아는 까다로운 기질의 유아보다 상징놀이와 규칙있는 게임을 더 많이 하였다. 셋째, 교사가 지각한 유아의 기질에 따른 탐구, 구성, 거친 씨름놀이, 쫓기게임에서는 기질 유형간에 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 그러나 까다로운 기질의 유아는 순한 기질의 유아에 비해 거친 씨름놀이, 쫓기게임이 더 많이 나타났으며, 순한 기질의 유아는 까다로운 기질의 유아에 비해 탐구, 구성놀이의 횟수가 더 많이 나타났다. 넷째, 교사가 지각한 유아의 기질에 따른 비놀이 행동에서는 기질 유형간에 차이가 있었다. 까다로운 기질의 유아는 순한 기질의 유아에 비해 비참여 행동, 방관자적 행동을 많이 나타내었다.|This research was conducted to find out the tendencies of children's outdoor play behavior according to their temperaments recognized and classified by their teachers. The ressarch questions are the following. 1. Are there any differences outdoor play behaviors beteween the difficult children and easy children? 1-1. Are there any differences in the social play behaviors of children accrding to their temperament? 1-2. Are there any differences in the cognitive play behaviors of children accrding to their temperament? 1-3. Are there any differences in the exploratory, compostory game, rough-and-tumble play, tag game of children accrding to their temperament? 2. Are there any differences in the non-play behaviors of children accrding to their temperament? 171 4 year-old fhildren from S and P kindergartens located in Sungdong-gu, Seoul, participated in the study. To classify children by temperaments, 「Teacher Temperament Questionnaire」 was distributed to the teachers. Based on the result of this questionnaire, the 30 children were chosen as a difficult child group(13 boys, 17 girls) and 23 easy child group(16 boys, 7 girls). Observation plan for children play by Frost (1992) was used to observe children. T-tests were used to analyze data. The results of this research are as followes. First, Social play behaviors of respective temperament groups have shown different tendencies. The children in easy group tented to participate in game as group play whild those in difficult child group preferred solitary play. Second, Cognitive play behaviors of respective temperament groups also have shown different tendencies. The difficult child group showed more functional plays. Easy child group showed more symbolic-play and regular-game than those in the other group. Third, there was not any remarkable difference in other play behavior of each group. Nevertheless, it was found that the children in difficult group preferred to participate in games as rough-and-tumble play and tag game while those in easy child group liked to join exploratory and composing games. Fourth, non-play behavior of respective temperament groups has also shown different tendencies. The difficult child group showed more unoccupied behaviors and onlooking behaviors than those in the other group.