교사가 생각하는「열린어린이집」부모참여의 의미와 개선방안

Abstract

본 연구는 교사들이 생각하는 열린어린이집 부모참여의 의미와 어려움이 무엇인지 알아보고 개선방안을 모색하기 위한 목적으로 이루어졌다. 열린어린이집에서는 어린이집 운영과 보육 프로그램을 부모에게 공개하고, 다양한 부모참여의 기회를 제공한다. 본 연구의 결과는 열린어린이집의 효율적 운영을 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다. 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.

첫째, 열린어린이집의 부모참여는 교사에게 어떤 긍정적 의미가 있는가? 둘째, 열린어린이집 부모참여 과정에서 경험하는 교사의 어려움은 어떠한가? 셋째, 열린어린이집 부모참여 활성화를 위해 교사들이 제안하는 개선방안은 무엇인가?

본 연구의 참여자는 열린어린이집 부모참여가 이루어지고 있는 서울에 위치한 국공립 어린이집 교사 3명, 민간 어린이집 교사 3명, 가정 어린이집 교사 3명 총 9명이다. 본 연구에서는 2016년 3월 1일부터 11월 31일까지 연구 참여자 1인당 3회씩 총 27회의 면담이 이루어졌다. 개별 면담 이후 논의가 더 필요한 내용은 전화와 이메일을 통해 추가로 면담을 진행하였다. 면담 내용은 연구 참여자들의 동의를 얻어 녹음하였으며, 녹음된 내용은 전사하였다. 이후, 수집된 자료와 전사한 내용을 반복적으로 읽으면서 내용을 분류하고 범주화하여 연구결과를 도출하였다.

본 연구에서 나타난 주요 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 열린어린이집 부모참여는 교사와 부모에게 소통의 기회를 제공하고 유대관계를 돈독하게 함으로써, 교사가 부모로부터 어린이집 운영에 필요한 이해와 협조를 얻는 데 도움이 되는 것으로 나타났다. 교사와 부모 간 소통의 기회는 교사가 부모와 협력하여 영유아들의 개별 교육목표를 설정하는 데 도움이 되었다. 그리고 교사는 열린어린이집 부모참여를 통해 부모에게 어린이집에 대한 긍정적인 인식을 심어주게 되어, 부모로 부터 이해와 신뢰를 얻을 수 있었다. 둘째, 열린어린이집 부모참여 과정에서 경험하는 교사의 어려움을 살펴본 결과, 교사들은 열린어린이집 부모참여 준비로 인한 업무의 증가로 신체적·정신적 부담을 느끼는 것으로 나타났다. 열린어린이집 부모참여 활동 시 부모들이 활동에 협력자로 참여하지 않고 교사의 수업을 일방적으로 참관하는 경우가 많아서 교사들은 수업을 평가받는다는 느낌을 받게 되어 이를 부담스럽게 여기고 있었다. 또한 열린어린이집에서는 부모가 교실에서 직접적으로 참여하는 경우가 많은데, 이때 영유아들의 일상적인 행동의 틀이 깨져 영유아들이 평소와 다른 모습을 보이는 경우가 적지 않다. 이로 인해 교사들은 교실에서의 영유아들의 행동 지도에 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다. 그리고, 부모의 저조한 참여로 인하여 부모참여 활동이 활성화되지 못하여 어려움을 겪는 경우도 있었다. 셋째, 효율적인 열린어린이집 부모참여 운영을 위한 교사들의 요구를 분석한 결과, 교사들은 부모참여에 대한 인식이 부족하고 관련 자료가 미비한 문제점을 해결하기 위하여 열린어린이집 운영의 실제에 관한 교사교육이 마련되기를 원하고 있었다. 그리고, 열린어린이집 부모참여로 인한 과중된 교사의 업무를 분산시키기 위해서 정부의 보조교사 지원을 원하는 것으로 나타났다. 또한 부모참여 수칙과 영유아들의 발달에 따라 나타나는 행동에 대해서 부모들이 이해할 수 있도록 사전에 안내하는 것이 필요하다고 하였다. 이 외에도, 부모들의 적극적인 참여가 이루어질 수 있도록 현재 매주 둘째 주 수요일에 고정되어 있는 부모참여의 날짜를 개별 어린이집의 특성과 부모들의 상황에 따라 유동적으로 조절하는 것이 필요하다고 하였다.