고등학교 정치 교과서 국제관계 단원의 이론적 관점에 대한 연구

Abstract

본 연구는 고등학교 정치 교과서 국제관계 단원의 내용을 다양한 이론적 관점에서 살펴보는 것을 목적으로 한다. 교과서는 지식·기능·가치와 태도라는 사회과의 목표 달성을 위한 가장 중요한 수단이다. 학생들은 교과서를 통해 사회 현상에 대한 지식을 습득하고 신념과 가치를 내면화한다. 또한 교과서는 학생들의 행동 규범에 결정적인 영향을 미치기 때문에 다양한 틀을 제공해야 한다. 대부분의 학생들이 국제 관계에 대한 학습의 기회가 부족함을 고려할 때 교과서가 단편적인 시각과 특정 관점에 치우쳐 있다면 학생들은 국제 관계에 대한 고정된 태도와 가치관을 형성할 수 있기 때문이다. 따라서 고등학교 정치 교과서는 국제 관계의 다양한 관점을 지향하여 학생들이 총체적이고 복합적인 국제 관계의 특징과 여러 문제들을 종합적이고 비판적으로 이해할 수 있도록 해야 한다. 이러한 문제의식을 가지고 본 논문에서는 고등학교 정치 교과서의 「Ⅳ. 국제 사회와 정치」단원의 본문 내용을 네 가지 국제 관계를 보는 시각에 입각하여 그 비중을 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 제7차 정치 교과서 국제 관계 단원은 현실주의와 자유주의 관점에 편향된 내용 서술이 이루어지고 있었는데, 그 중에서도 자유주의 관점이 가장 높은 비중을 차지하고 있었다. 전체 109문장 중 자유주의 관점은 55%(60/109), 현실주의 관점은 30.3%(33/109), 구조주의 관점은 8.3%(9/109), 구성주의 관점은 (2/109) 순이었다. 한 문장 안에 두 가지 관점이 함께 서술되어 있는 문장은 4.6%(5/109)로 이러한 문장도 현실주의와 자유주의 관점만이 포함되어 있었다. 둘째, 교과서 출판사별 국제 관계 단원의 내용 서술에서 관점의 차이가 나타났다. 법문사는 현실주의 관점의 비중이 가장 높았고, 대한출판사는 압도적으로 자유주의 관점의 비중이 높았다. 구조주의 비중은 천재교육이 가장 높았으며, 대한출판사는 구조주의 관점이 부재했다. 셋째, 교육과정상 제시된 내용 요소에 따라 지향하는 관점의 차이가 나타났다. 󰡐국제관계의 특성과 변화󰡑, 󰡐국제 사회의 행위 주체󰡑와 관련된 내용은 현실주의 관점의 비중이 높았지만 󰡐국제사회의 협력과 갈등󰡑, 󰡐국제 사회의 여러 문제와 외교󰡑와 관련된 내용은 현실주의 관점이 거의 없거나 상대적으로 적었고 자유주의 관점으로 서술되어 있었다. 즉 단원별로 각기 다른 관점 하에 내용 서술이 이루어지고 있음을 알 수 있다. 위와 같은 결과를 통해 다음과 같은 시사점을 얻을 수 있다. 첫째, 정치 교과서 국제 관계 단원의 이론적 관점은 자유주의가 압도적으로 많았는데, 이는 학생들이 다양한 관점에서 국제 관계를 학습 할 기회를 갖지 못하게 될 우려가 있음을 의미한다. 따라서 정치 교과서의 국제 관계 단원은 다양한 이론적 관점의 측면에서 국제 관계를 서술할 필요가 있다. 둘째, 현 시대적 상황에서 강조되고 있는 구성주의 관점에서의 내용 서술이 현 교과서에서는 매우 부족한 상태인데 향후 시대적 상황에 영향을 많이 받는 국제 관계의 이데올로기적 특성을 반영하는 방향으로 교과서 내용이 수정되어야 할 것이다. 셋째, 분석 결과 출판사 별로 국제 관계를 이해하는 관점상의 차이가 있는 것으로 나타났는데, 이는 어떤 교과서로 학습하느냐에 따라 학생들이 국제 관계를 보는 시각이 달라질 수 있음을 의미한다. 따라서 교과서 지필시 현저한 관점 상 차이를 지양하고, 교사들도 수업을 구성할 때 부족한 관점을 보충하여 수업을 구성해야 한다.