고등학교 음악교과서의 감상영역에서의 성악 작품 연구

Abstract

이 연구에서는 고등학교 음악 교과서의 감상 영역이 제 7차 교과 과정에 적합하게 되어 있는지 알아보기 위해 교과서의 감상 영역을 분석하고 그 중에서 서양 성악곡의 분석을 통해 보다 효과적인 성악곡의 감상지도 방법을 모색하는 것에 그 목적이 있다. 이론적 배경으로 음악 감상 교육의 중요성과 감상 지도의 방법과 내용을 알아보았으며 제 7차 교육과정의 감상 영역을 살펴보았다. 교육과정에서 요구하는 감상 영역의 내용들이 8종의 고등학교 음악 교과서에 잘 반영되었는지 분석하였다. 감상곡 마다의 수록 현황을 조사하고 감상 영역을 외국 음악과 한국 음악으로 분류하여 시대별, 작곡가별, 악곡별, 연주형태별로 분석하였다. 분석 결과, 8종 교과서를 영역별로 분석한 결과 가창 영역이 46.5%로 가장 높았으며 두 번째는 30.5%로 감상 영역이 많았다. 외국 음악과 우리나라 음악 분류에 있어서는 이 두 영역간의 비율이 비슷하게 나타났다. 감상 영역 내의 기악곡과 성악곡의 비중을 알아본 결과 성악곡이 44%, 기악곡이 56%로 기악곡이 성악곡보다 12%더 많은 것으로 조사되었다. 서양 음악의 시대별 분류에서는 성악곡이나 기악곡 모두 낭만시대에 집중된 경향을 보였다. 서양 음악 성악곡의 종류별 분류에서는 다른 영역(종교 음악, 오라토리오, 칸타타, 가곡, 민요, 뮤지컬)에 비해 오페라의 비중이 44%로 월등히 높게 나타났다. 각 교과서의 시대별 수록 현황을 조사하고 가장 많이 제시된 팔레스트리나의 <교황 마르첼로 미사>와 헨델의 <리날도> 중 ‘나를 울게 버려두오.’, 모차르트 <레퀴엠>, 비제 오페라 <카르멘> 중 ‘하바네라’를 선정해서 학습 지도안을 작성하였다. 이 연구에서는 서양 음악 감상 제재곡으로 지도안을 작성하였으나 학생들에게 다양한 시대와 문화권의 음악을 폭넓게 접할 수 있도록 국악 감상곡을 포함한 제 3세계의 음악들도 많이 수록되어야 할 것이다. 이를 위해서는 음악 교사와 교과서 저자들의 세심한 배려와 연구가 수반되어야 하며 교육 행정가의 지속적인 제도적, 재정적 지원이 뒷받침되어야 할 것이다.|The purpose of this study is to see if the appreciation field in high school music textbooks is appropriate for the 7th curriculum by analyzing the field, and to seek out effective teaching methods for the appreciation of vocal musical pieces by analyzing Western vocal music pieces. As a theoretical background, the importance of music appreciation education and appreciation teaching methods and related contents were reviewed along with the appreciation field of the 7th curriculum. Also, there was an analysis to see if the contents of the appreciation field required in the curriculum were well reflected in 8 types of high school music textbooks. Furthermore, the current status of every music for appreciation was researched, and the field of appreciation was analyzed by period, composer, genre, and performance type after being classified with foreign music and Korean music. As a result of the analysis on the field of 8 type textbooks, the singing field was proven to take the highest portion in the textbooks, posting 46%, and it was followed by the appreciation field, which posted 30%. As for the classification of foreign music and Korean music, the ratios of the two fields were proven similar. As a result of finding out the importance of instrumental music pieces and vocal music pieces within the appreciation field, vocal music posted 44% and instrumental music posted 56%, thus, the portion of instrumental music was proven to be 12% higher than that of vocal music. As for the classification of Western music by period, both vocal music pieces and instrumental music pieces mainly came from the Period of Romanticism. As for the classification of Western vocal music pieces by genre, opera was proven 44% of which portion is higher than that of other genres by far. The current state of music collection by period in each textbook was researched, and 'Lascha ch'io pianga', Mozart <Requiem> out of Palestrina <Missa Papae Marcelli> and Handel <Rinaldo> which were most frequently proposed, and 'Habanera' out of Bizet Opera <Carmen> was selected for preparing teaching plans. Although teaching plans were prepared with songs for the appreciation of Western music in this study, it needs to contain diverse music of the 3rd world as well as Korean traditional music so that students can experience music with a broad spectrum of period and cultural spheres. To this aim, there should be careful consideration and researches of teachers and the authors of a music textbook, as well as continued institutional and financial supports by educational administrators.