고등학교 영어회화 교과서 비교 분석

Abstract

영문초록: p. 58-59|본 연구에서는 현행 고등학교 영어회화 교과서를 7차 교육과정의 목표에 근거하여 비교분석하였고 교사들과 학생들을 대상으로 한 설문조사를 실시하였다. 연구 분석 대상은 영어회화 교과서 5종이며 설문조사는 교과서를 사용하고 있는 교사 48명과 학생 315명으로 대상으로 실시하였다. 1장에서는 연구 목적, 연구 방법과 절차, 연구 제한점을 기술하였다. 2장 이론적 배경에서는 영어과 7차 교육과정의 성격, 목표, 영어 교과서 평가 기준을 살펴보았다. 3장에서는 Skierso의 교과서 분석 기준에 기초한 교과서 구성체제와 언어기능, 소재, 내용, 문화, 의사소통 활동과 설문 조사 결과를 분석하였다. 4장은 결론과 제언으로 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 구성체제에 있어 각 교과서에 나타난 공통된 의사소통 기능은 기호, 비교하기, 의견 교환, 동의표현, 제안 등 5가지이며 소재가 가장 다양한 교과서는 ＜교육미디어＞이다. 둘째, 언어 기능면에서 '듣기'는 들은 내용에 관한 그림?? 고르는 유형과 대화의 주제를 찾는 유형이 많이 사용되었고 '말하기'에서는 '대치 연습'과'역할 놀이'가 가장 많았다. 셋째, 내용면에서 각 교과서마다 많이 제시된 소재는 일상 업무에 관한 것과 외국문화의 이해에 관한 것이었고 우리문화의 이해에 관한 소재를 많이 제시한 교과서가 적었다. 넷째, 설문조사 분석결과 '영어회화'교과서에 관한 교사들의 만족도는 높지 않았고 교사들은 수업의 75%를 영어로 진행한다고 응답했다. ＜능률영어사＞교과서를 사용하는 교사는 수업시간에 비해 교과서의 분량이 많다고 응답했고 학생들을 대상으로 한 조사에서 만족도가 높은 교과서는 ＜한국 교육미디어＞와 ＜대한교과서＞였다. 위의 결과에 비추어 '영어회화'교과서에 대해 다음과 같이 제언을 한다. 고둥학교 영어회화 교과서는 학습자들의 흥미 있는 영어학습을 위해 다양한 구성을 갖추어야 하고 소재의 고른 분포가 이루어지도록 개선되어야 하며 웹을 이용한 수업 방식의 도입도 필요하다.|Today English education in Korea focuses on developing communication skills. It shows that English Education in Korea has changed from Grammatical abilities with structural syllabus to communication abilities with notional-functional syllabus. The purpose of this study is to analyze the current five versions of 'English Conversation' textbooks on the 7th curriculum. The main results of the analysis are as follows: 1) In the view of structure, there are five common communicative functions in each textbook such as greetings and introduction, expressing and so on. 2) The teaching contents designed for two of the language skills -listening skills and speaking skills- were various, but didn't dynamic ones. In Listening, 'listen and answer' and 'selecting the topic' were mainly used. In speaking, 'pattern practice' and 'role play' were mainly used. 3) Many students want to study English conversation with more various methods and some students want to learn more English words. Based on the results, my suggestions are as follows : First, the amounts of the testbooks should be reduced for teachers and students, Second, textbook writers have to consider interesting contents and audio-visual aids to increase the students' coomunicative competence. Third, teachers have to study and try to adopt the proper ideas to the actual classroom teaching. Finally, I hope that this study would be of help to the next curriculum textbook writers.