고등학교 미술교육 현황에 관한 연구

Abstract

영문초록: p. 64-66|본 연구는 오늘날 여러 분야에서 다양하게 나타나고 있는 청소년 문제가 청소년을 위한 전인 교육의 부족에서 비롯되었을 것이라는 생각에서 시작되었다. 청소년을 둘러싸고 있는 가정, 사회, 정치, 경제 등의 주위 환경이 급속히 변화되는 현실에서 부모나 기성세대들이 가르쳐야 할 도덕성 또는 인성, 인격 형성 등의 교육까지도 학교가 책임져 주기를 바라고 있다. 실업계 고등학교와 인문계 고등학교에서의 교육이 입시나 취업 위주의 주입식 교육으로 진행되고 있는 현실에서 청소년들이 감성이나 인성을 발달시킬 수 있는 교과목은 음악, 미술, 체육 등 몇몇 과목에 국한되어 있는 것 같다. 그나마도 교육과정이 학교 재량에 맡겨져 있기 때문에 음악, 미술, 체육 등의 교육은 입시나 취업위주의 교육에 밀려 파행적으로 이루어지고 있다. 때문에 본 연구자는 인문계 고등학교와 실업계 고등학교 학생들을 대상으로 한 미술 교육이 어떻게 이루어지고 있으며, 미술 수업에 대한 학생들의 만족도와 흥미 그리고 정서적인 분야에서 어떤 교육의 효과가 나타나고 있는지를 조사하여 현재 실시되고 있는 학교 미술교육의 문제점을 파악하고, 그 대안을 제시하고자 하였다. 실업계 고등학교와 인문계 고등학교의 미술 교육과정과 학생들의 미술 교육에 관한 만족도, 인성교육의 내용 등을 조사한 결과를 요약하면 첫째, 미술시간을 통하여 얻을 수 있는 것 중 가장 큰 것은 인문계와 실업계 학생 모두 창의성이라고 대답하였다. 둘째, 미술 시간이 힘들고 싫다고 느낀 학생들 가운데 인문계의 경우 준비물이 많고 귀찮아서(64명, 62.7%)라는 응답이 많이 나왔는데 이것은 학교의 미술교육의 큰 문제점 중 하나인 학교의 교육여건(80명, 45.2%)과 관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 미술을 전공으로 하기 위한 조건으로는 인문계와 실업계 모두 적성에 맞아야 한다는 대답이 인문계에는 60명(33.7%) 실업계에는 70명(42.2%)으로 가장 많은 수의 학생들이 대답하였다. 넷째, 평소 그림을 그리고 싶은 충동이 있냐에 대한 질문에 가끔 그리고 싶다라는 대답이 인문계의 경우 75명(42.1%), 실업계의 경우 94명(53.1%)라 고 나타났다 그리고 고민이 생겼을 때 자신의 문제를 그림으로 표현하고 싶지 않다 라는 대답을 인문계 106명 (59.6%), 실업계 102명(56.7%) 조사되었다. 다섯째, 미술 수업이 청소년들의 스트레스를 풀기에는 도움이 되지 않는다고 인문계 49명 (27.7%), 실업계 42명(23.5%)이 대답하였다. 그러나 미술시간에 대한 생각에는 인문계(63명, 35.4%)와 실업계(69명, 39.4%) 모두 좋아한다라고 조사되었다. 좋아하는 이유는 인문계에서는 재미있고 즐겁다(26 명, 40.6%)라는 응답을 가장 많이 많았고, 실업계에서는 자유롭게 활동할 수 있다(24명, 35.8%)라는 응답이 많았다. 여섯째, 학생들의 비행·가출·폭력 등이 사회 문제가 되고 있?쨉?, 미술은 정서 순화와 정서 발달에 얼마만큼 역할을 한다고 생각하는가 라는 질문에 인문계는 '조금 역할을 한다'(48명, 27.0%)라는 응답을 가장 많이 하였고, 실업계는 '보통이다'(57명, 31.8%)라는 응답이 가장 많았다. 일곱째, 미술전람회 관람이나 행사에 참여하느냐는 질문에서는 전람회 관람이나 행사에 전혀 참여하지 않아 가지 않는다 라는 답변을 인문계 50명 (28.4%), 실업계48명(27. 3%)이 응답이 많이 하였다. 연구의 결과에서 나타난 것을 종합해 보면 인문계와 실업계 고등학교의 미술교육에는 별 차이가 없는 것으로 나타났으며, 학생들의 미술교육에 관한 만족도와 미술교육을 통한 인성교육에 관한 문항에서 큰 차이 없이 비슷하게 조사되었다. 이러한 결과는 학교에서의 미술수업이 인문계와 실업계 고등학교 모두 교육과정에 맞추어 학교 재량으로 1, 2학년 위주로 미술수업이 진행되고 있기 때문으로 추정된다. 또한 미술 수업에 있어서 국민의 정서와 문화적 지위 그리고 수준을 높이기 위하여 미술감상 수업을 추가하여 관심을 갖고 문화인으로써 발전해 나갈 수 있도록 노력 해야한다.|This study was tried to research to the present conditions of the art education subjected to the humanistic and vocational students. Especially, in this present conditions, it was strated to study countermeasures to a problem of the present art education researching satisfaction,interest and psychological,emotional area in the present conditions of the art education. It was as follows summerizing the result of this study: (1) All student both in the humanistic and the vocational answered an initiative spirits was the most good one through art class and the next was found for sense and emotion in order, and an answer for what is role of art education needed to youth, both side students were responded to bring up an initial spirits with 68(39.1%)in the humanistic and with 77(45.6%) inthe vocational. (2) In case of students who are very hard in art class, there were many answers that too many preperations to us and hates as well (64,62.7%): The response was big,it was meant that this is one of the biggest issues in the art education, and this is found that it was related to the given-conditions of the school. (3) On a conditions of specializing of art should be fit with both: for instance, 60(33.7%) in the humanistic and 70(42.2%) in the vocational. (4) The questions about shock painting in usual time and want to be draw was found with 75(42.1%), in case of the humanistic and in the vocational was 94(53.1%). And when stressing, they expressed with self-problem and not wanted to draw was answered with 75(42.1%) in the humanistic and with 94(53.1%) in the vocational. (5) Answers that is not helpful to resolve a stress of youth by art lesson was researched with 49(27.7%) in the humanistic and 42(23.5%) in the vocational. However, about the questions on an opinion of art class was both liked with 63(35.4%) in the humanistic and 69(39.4%), however, the reason was that they liked to do and happy in the humanistic with (26, 40.6%). and in the vocational was free activity with(24, 35.8%). (6) The biggest issue in the social problem is misconduct, leaving home and violence of youth, how much art gives a role to the development of refining of emotion and development of emotion: They would say "very little" and it was much more with 48(27.0%) and the vocational was normal with 57(31.8%),it was answered much more. (7) To the question about joining to Art Exbit and Event was the most not to join with 50(28.4%) in the humanistc and 48(27.3%) in the vocational, and then to the question on with whom are you going to there they preferred with friend the most than parent and family members. summing up the result of this study, this will come to very little difference in art education of both-side high school and found to be alike without no biggest differeces in the context of the humanistic education of satisfaction on art education and through the art education. This results is seemed because both the all high school course would be done put together descretion of school 1st and 2nd grade. And also, in art lesson, we must concern adding art appreciation lesson to make upgrade a national emotion and cultural leading and its level and try to develop as a culrured people.