고등학교 1학년 미술교과서 미적체험 영역에 관한 분석 연구

Abstract

미술교육은 표현력 신장, 창의성 기르기, 다양한 미적체험을 통한 미적 안목 기르기 등을 목표로 하고 있다. 그러나 인간의 자아표현 수단 중의 하나가 미술이라고 본다면, 미술교육은 자아개발, 자아 신장을 꾀할 수 있으며 이것은 인간 성장 발달과 인격 형성에 깊은 관계를 하고 있다고 할 수 있다. 또한 모든 교과와 마찬가지로 미술교육의 궁극적인 목표도 역시 바람직한 인간 형성이 될 것이다. 이 바람직한 인간이란 지, 정, 의를 골고루 갖추고 스스로 자신의 삶을 아름답고 행복하다고 느끼는 사람이라고 생각한다. 하지만 자신의 삶이 아름답고 행복하다는 느낌은 갖는 것에도 경험과 훈련이 필요하다고 생각한다. 이러한 느낌은 감정과 지각의 구체화 작업을 통해 몰아의 정서를 자극했을 때 일어나게 되며 이것은 미술의 미적체험 상태와 동일한 상태라고도 볼 수 있다. 미적체험은 미적 대상을 만나 감각적인 쾌감이나 만족감을 동반하게 되는 것으로 그것을 관조하는 사람의 반응과 함께 정서를 환기시킨다. 주체가 객체를 바라보며 직관 또는 직감의 태도 속에서 직접적인 체험으로 실현되는 특수한 심적 태도와 의식 속에서 이루어지는 이러한 전인적인 활동은 그 횟수가 많을수록 미적 안목을 높이며 정서적 만족감을 느낄 수 있다. 이런 미적 체험이 미술수업 현장에서는 어떤 방법으로 제시되고 이루어지는지 이해하기 위해 우선 교육현장에서 제일 처음 사용되어지는 교육매체인 고등학교 교과서를 분석해 보고자 하였다. 또한 고등학교 1학년 미술 교과서를 중심으로 현대미술의 이론적 고찰을 통해 미적 체험 영역에서 현대미술의 이미지를 분류,정리해 보았다. 구체적으로 본 연구를 위해 제Ⅱ장에서는 미적 체험의 성격과 미적 체험의 필요성을 분석 및 정리하였으며 제Ⅲ장에서는 현재 교육현장에서 사용되어지고 있는 출판사별 미술교과서의 미적체험 영역 내용을 비교 분석하고, 현대 미술의 개념 및 미술교과서의 미적 체험 영역에 속한 현대 미술을 분류, 정리하였다. 제Ⅳ장은 Ⅱ,Ⅲ장의 연구를 토대로 결론 및 개선방안에 대한 논의를 하였다. 유구한 시간의 흐름 속에서 인간의 일생은 불과 수십 년이며 그 중 미적 체험을 하고 감동 할 수 있는 시간이 얼마나 될 수 있을지를 생각해 본다면 미적체험에 대한 교육의 소중함을 새삼 느끼지 않을 수 가 없다. 미술 교육은 급변하는 사회에서 보다 나은 삶을 위한 방식을 미술을 통해 학습자에게 제공해야 한다고 생각한다. 아직 제언에 불과하지만 이 연구가 후속 연구에 조금이라도 방향을 설정하는데 도움이 될 수 있기를 기대해 본다.|Fine art education aims at extension of power of expression, fostering originality, and fostering aesthetic appreciative eye through diverse aesthetic experience. But, to regard one of self-expression means of human beings as fine art, it can be said that fine art education may seek self-development and selfextension and that this has deep relation with human growth development and personality formation. In addition, equallly with all the subjects, ultimate goal of fine art education will be desirable human being formation. This desirable human being is regarded as a people to have intellect, justice, and righteousness evenly and to feel own life beautiful and happy. However, I think that experience and training are necessary in feeling that own life is beautiful and happy. This feeling gets to arise in stimulating emotion of self-oblivion through materialization work of feeling and perception, and this may be regarded as the state to be same as aesthetic experience state of fine art. Aesthetic experience arouses emotion with the reaction of people to contemplate it, as what is accompanied by sensual pleasant feeling or feeling of satisfaction by meeting aesthetic subject. This wholeman activity to be made in special mental attitude and consciousness to be realized with direct experience in the attitude of intuition or immediate perception that subjects look at object may heighten aesthetic appreciative eye and feel emotional feeling of satisfaction, as the number of times are many. So as to understand how this aesthetic experience is presented and made in the spot of fine art lesson, this researcher tried to analyze textbook of high school which is education medium to be used first in education spot. For more specified these things, necessity and feature of art experience are analised and analised and arranged in chapter Ⅱ, it also analised and compared in each textbook and concept of the modern art and art experience in textbook for classification in chapter Ⅲ. Its conclusion based on these research is described for inprovement in chapter Ⅳ. In eternal time flow, human life is only tens of years. To think how many times are there in the times to be able to do aesthetic experience and be moved by, we cannot help feeling importance of education for aesthetic experience anew. I think that fine art education should offer method for better life to learner through fine art in rapidly changing society. Though this is nothing but suggestion, I expect that this study will be helpful to fixing direction for following study.