ICe-GB 기반 방책어 분석

Abstract

본 연구는 ICE-GB를 이용하여 문어체와 구어체로 구분하여 성별, 교육 정도에 따라 방책어의 사용에서 어떤 차이가 있는지를 알아보았다. ICE-GB는 구어체와 문어체로 된 100만 단어의 영국 영어로 구성되어 있으며, ICECUP 3.1(ICE Corpus Utility Program) 을 사용하여 방책어 요소를 검색하여 나온 결과(hits)에 100만 단위를 모든 방책어의 검색 결과에 적용 한 후 각각의 빈도수를 구하였다. 방책어는 어휘동사, 개연성, 적응어, 대략어, 주관성 5가지로 분류하여 다음과 같이 분석 하였다. 첫째, 여성과 남성의 성별에 따른 방책어 사용의 차이를 살펴보면, 여성보다는 남성이 이들 방책어를 전체적으로 더 많이 사용하는 경향이 있는 것으로 나타났으며, 문어체에서 이들 방책어의 사용은 현저히 감소하였다. 둘째, 교육 정도에 따른 분석은 고등학교와 대학교로 구분하였으며, 전반적으로 대학 학력자의 방책어 사용이 높게 나타났으며, 문어체 보다는 구어체에서 역시 자주 사용하는 경향이 강하게 나타났다. 셋째, 남녀의 교육 정도에 따른 방책어 사용의 차이를 비교해 본 결과, 전체적으로 남성 대학교 학력자의 방책어 사용 빈도가 아주 높았으며, 또한 여성 대학교 학력자가 남성 고등학교 학력자보다는 높았고, 남성 고등학교 학력자는 여성 고등학교 학력자보다 높게 나타났다. O'barr 와 Akins(1980) 는 여성적 언어 또는 무력한 언어(Powerless language)는 성별이 아닌 사회적 힘에 좌우된다고 보았고, 그들에 의하면 방책어는 교육을 많이 받지 못하고 사회적 약자의 언어에 해당하는 것이다. 이것은 방책어를 여성적 언어로 간주한 Lakoff(1975)의 주장과 상반되는 것이다. 그러나 이 논문의 결과는 위 O'barr 와 Akins(1980)와 Lakoff(1975)의 두 주장이 반드시 성립하지 않는다는 것을 보여준다. 다시 말해, 방책어가 반드시 여성에 의해 주로 사용되는 것이 아니며, 또한 교육을 적게 받은 사람이 방책어를 많이 사용하는 것도 아니다. 오히려, 본 연구의 결과에 따르면, 남성이 여성보다 방책어를 더 많이 사용하였고, 교육을 많이 받았다고 할 수 있는 대학교 학력자가 방책어를 더 많이 사용하였으며, 그 중에서도 남성 대학 학력자가 가장 많은 방책어를 사용하였다. 이는 방책어는 사회적 힘과 권위와 연관되며, 교육을 많이 받고, 사회적 힘과 권위를 가진 계층이 정중성, 정보 오류로부터 체면 손상의 최소화, 대화에서 특정 목적 달성 등의 이유로 더 많이 사용하는 경향이 있는 것으로 추정할 수 있다. 각각의 성별, 교육 정도에 따른 방책어 사용의 비교 결과를 바탕으로, 영어 학습자들이 담화 전략적으로 필요에 따라 자유자재로 방책어를 구사할 수 있도록 그리고 대화자 간의 유대 관계나 화자의 방책어를 청자가 잘 파악 할 수 있도록 방책어 사용에 관심을 기울여야 할 것이다. |The purpose of this paper is to identify the relationship between gender and level of education in the use of hedges which are present in the ICE-GB (the British component of the International Corpus of English). The ICE-GB contains one million words used in spoken and written British English, from the 1990s onward. The frequency of the use of hedges is obtained by multiplying one million by the statistical results obtained through using ICECUP 3.1 exploration software. There are five categories of hedges: lexical verbs, probabilities, adaptors, rounders, and subjectivities. The results of analysis are as follows. With the first analysis in this study, the aim was to distinguish the differences between women and men in their use of hedges. The differences were very clear, in that men tended to use more hedges overall. Further, the use of hedges in written English has declined distinctly for both women and men. The next analysis concentrated on determining the differences in the use of hedges by people from two different educational backgrounds - high school and university. As expected, people with high educational backgrounds used hedges far more frequently. The last analysis was a comparison between women with high school and university degrees and men with high school and university degrees. The results were that men with university degrees used hedges most frequently, women with university degrees used more hedges than men with high school degrees, and men with high school degrees used more hedges than women with high school degrees. O'barr and Akins (1980) argued that the language of women and of the powerless is based on social authority or power, not gender. In other words hedges are used among the less educated and among social minorities. Lakoff's view of women's language challenges their findings, as does the conclusion of this paper: that hedges are neither used more often by women nor by the less educated. Therefore, hedges are involved in social authority and power: the more educated social majority, the group which holds power, is inclined to use hedges more frequently in order to minimize loss of face through errors of information, achieve specific purposes in conversations, and present an appearance of politeness. In conclusion, men use hedges more frequently than women, the more educated also use hedges more frequently, and men with university degrees use hedges most frequently. Based on the results of this study, in which gender and educational background were analyzed, it can be concluded that it is important for English learners to pay attention to hedges in order to develop conversational strategies and to improve their understanding of speakers who use hedges.