7차 교육과정 한국근현대사 교과서의 1920년대 임시정부 관련 서술 분석

Abstract

임시 정부는 3ㆍ1운동을 기폭제로 하여 독립운동의 대표 기구를 만들려는 의지를 바탕으로 성립되었다. 6종의 근현대사 교과서는 임시정부를 독립된 한 단원에 서술함으로써 독립운동단체들 중 가장 많은 서술 분량을 할당하고 있다. 임시정부사 연구는 1970년대부터 본격적으로 시작하였는데, 1980년대 후반에 민주화가 진행되면서 학계에서는 이전의 일방향적인 임정 정통론 시각에서 벗어나는 연구가 전개되었다. 그러한 연구는 교과서 서술에도 반영되어서, 4차 교육과정 이후 국사 교과서에서는 임정 정통론을 고수하는 이전의 서술방식이 차츰 줄어들었지만 여전히 독립운동사를 임시정부 위주로 설명하려는 모습을 보이고 있었다. 이러한 모습은 현재 7차 교육과정 검정 한국 근ㆍ현대사 서술 방식에서도 크게 벗어나지 않는다. 현행 근현대사 교과서들 역시 임시정부를 지나치게 부각시키다보니 구체적인 내용 선정 및 서술 방식에서 다음과 같은 문제점이 나타나고 있었다. 첫째는 3ㆍ1운동을 기점으로 여러 곳에 세워진 임시정부들을 완전하게 통합하고 대표성을 갖추었느냐하는 것이다. 학계 연구는 불완전한 통합이었다고 밝혔음에도 불구하고 교과서들은 완전한 통합이었다고 서술하면서 임정에 정통성을 부여하였다. 둘째는 독립운동사상 최대 회의였던 국민대표회의와 임정이다. 수립 초반부터 대표성에 한계를 갖던 임정이 1920년대 들어오면서 여러 어려움에 봉착하자 지금까지의 독립운동 과정을 평가, 반성하고 임정의 미래에 대해서 논의하는 국민대표회의가 열렸다. 하지만 회의는 임정 존폐를 둘러싼 창조파, 개조파의 대립으로 난항을 겪었고 여기에 임정 옹호파가 회의 결렬에 한 몫을 하였다. 그러나 교과서는 임정 침체기의 결정적 계기라는 이유로 국민대표회의의 의미를 축소 서술하였으며 회의 결렬 이후에도 임정이 여전히 독립운동의 구심점 역할을 하는 것처럼 서술하였다. 결국 이러한 문제점들은 학생들로 하여금 임시정부가 독립운동사에서 어떤 역할을 하였으며, 어떠한 의미를 갖고 있는지를 명확히 알지 못하게 만들고 있다.|The Provisional Government was established on the basis of the will to form a representative body for independence movements triggered by the 1919 Independence Movement. Six kinds of textbooks about modern history describe this Provisional Government in a separate unite, which forms the highest percentage of independence movement groups. The history of the Provisional Government has been researched since the 1970s; with the progress of democratization late in the 1980s, researches were conducted far from the existing one-way viewpoint of legitimacy of the Provisional Government. Such researches were reflected on description in textbooks: history textbooks after the fourth curriculum decreased the prior type of description adhering to legitimacy of the Provisional Government but sill tried to explain the history of independence movements with the focus placed on the Provisional Government. Such trial is almost true to description of the Korean modern history in the current seventh curriculum. The current textbooks about modern history also give excessive stress on the Provisional Government, showing problems in selecting and describing concrete contents. The first issue is if it merged provisional governments established in several places, with the 1919 Independence Movement as its starting point, and represented them. Although academic researches revealed that it was an incomplete merger, textbooks described that it was a complete merger, giving legitimacy to the Provisional Government. The second issue is related to the National Representative Council, which was the largest council in the history of independence movements, and the Provisional Government. As the Provisional Government that had limitations in representativeness from its early stage of establishment became confronted with many difficulties in the 1920s, the National Representative Council was held to evaluate and reflect the process of independence movements and discuss the future of the Provisional Government. However, the conference ran into difficulties due to the conflict between creation and reconstruction parties in terms of maintenance and abolition of the Provisional Government. Textbooks reduced the meaning of the National Representative Conference because it was the critical cause of stagnation of the Provisional Government and described as if the Provisional Government still played a key role in independence movements even after the breakdown of the conference. These problems ultimately prevent students from getting a clear understanding of what role the Provisional Government played in the history of independence movements and what it means.