7차 교육과정 한국근현대사 교과서 여성관련 서술의 분석

Abstract

이 논문은 현행 7차 교육과정의 한국근현대사 검인정 교과서의 여성사 서술을 분석한 연구이다. 현행 교육과정에서는 한국근현대사를 심화 선택 과목 중의 하나로 개설하여, 독립적인 과목으로 설정하고 있다. 본 연구에서 한국근현대사 검인정 교과서를 분석 대상으로 삼은 이유는 한국사의 전체를 다루는 것이 아니라, 근현대사로 완결된 까닭에 여성 관련 서술을 보다 심도 있게 분석할 수 있다는 판단에 근거하고 있다. 이에 따라 현재 고등학교에서 채택하여 사용하고 있는 6종의 근현대사 교과서를 대상으로 여성사 서술을 고찰해 보았다. 현행 근현대사 교과서를 분석한 결과 가장 큰 문제점은 여성사 서술이 전체 분량의 3~6%정도에 지나지 않을 정도로 적다는 점으로 드러났다. 여성사 서술의 양적 부족은 교과서가 여성사를 적극적으로 고려하지 않은 결과라 할 수 있다. 분량의 부족은 결과적으로 다양한 여성의 모습을 제대로 서술하고 있지 못하도록 만드는 한계로 작용하고 있다. 교과서의 여성 관련 서술은 전반적으로 남성 중심적인 시각에서 별로 벗어나지 못한 채 여성을 서술하고 있다는 한계를 지니고 있었다. 한국 근현대 여성의 삶이 가부장적 질서 속에서 이루어진 것은 사실이나, 가부장적 질서로부터 벗어나려 했던 움직임보다는 이에 순응하는 모습을 주로 서술하거나 사진자료 등으로 제시하고 있고, 희생적인 어머니, 아내, 딸로서의 모습을 강조하고 있다. 이는 여성을 독립적인 인격체가 아닌 종속적인 존재로서의 모습을 강조하는 결과를 초래하고 있다. 또한, 각 교과서가 대체로 근현대 여성의 다양한 모습과 사회에 대한 기여를 구체적으로 서술하지 못하고 있다. 여성의 사회 진출에 대한 서술 분량이 지극히 적고, 신여성과 직업여성 등 다양한 여성계층의 출현에 대한 서술도 부족하다. 여성이 역사적으로 다양한 기여를 했지만, 교과서가 이를 제대로 반영하고 있지 못하고 있다. 한국 근현대 여성들이 일제에 대항하여 국가의 독립을 위해 활동한 것, 해방 이후 여성의 가장 큰 변화인 여성참정권의 획득으로 정치에 참여한 사실, 1960~70년대 산업화 및 민주화 과정에서 국가적 억압적 구조에서 희생적으로 기여한 여성 노동자의 삶에 대한 서술이 모두 그 몫만큼 서술하지 않고 있는 것이다. 이상 본론에서 살핀 내용을 바탕으로 보면, 현행 한국근현대사 교과서의 여성사 서술은 양적으로 부족하며, 남성중심적인 시각에서 서술된 문제를 지니고 있다고 결론지을 수 있다. 이를 개선하기 위해서 앞으로의 역사교육과정에는 여성의 경험을 보다 적극적으로 포함시켜야 하며, 페미니즘의 관점도 긍정적으로 검토 되어야 한다. 이를 위해서는 가장 중요한 것은 여성사 교육의 내용이 될 여성사 연구가 심도 있게 진행되어야 하며, 나아가 사료의 발굴과 연구 인력의 증가, 여성사 연구에 대한 역사학 및 역사교육계의 인식 개선 등이 요구된다.|This paper is to analyze the women history in authorized Korean modern and contemporary history textbooks of the current 7th Educational Curriculum. Under the current curriculum, Korean modern and contemporary history is taught as one of the further elective courses, defined as an independent subject. In this study, authorized Korean modern and contemporary history textbooks were chosen as the subject of analysis because it is possible to analyze women-related content more deeply from the viewpoint confined only to modern and contemporary Korean history, not overall history of Korea. Therefore, the study examined women history content in 6 types of modern and contemporary history textbooks currently adopted and used at high schools in Korea. As a result of the analysis of current modern and contemporary history textbooks, the biggest problem was found that women history content accounted for as excessively small portion as about 3 to 6%, which implies that textbooks did not take into consideration women history positively. Such deficiency in content functions as a limit preventing effective descriptions of various situations of women, after all. In general, women-related content in the textbooks talked about women, remaining at men-centered viewpoint. Although it is true that the life of women in modern and contemporary Korean history was controlled by the patriarchic system, the textbooks were found to put more emphasis on their conformity to the system through descriptions or pictures, as well as their identity as a sacrificing mother, wife or daughter, rather than their struggle to escape from such a patriarchic order, which results in viewing women not as an independent person, but simply as a dependent being. Moreover, textbooks were not found to specifically address various situations and contributions to society of modern and contemporary women. On top of seriously insufficient statement about entry of women in public affairs, appearance of a variety of women classes such as new and career women were not fully mentioned. Despite their diversified contributions in history of Korea, textbooks were found to fail to fully reflect such contributions of women including activities of the Korean modern and contemporary women for the independence of Korea from Japan, their participation in politics by wining women suffrage, the biggest change for women, after the Liberation of Korea, and the life of women workers who contributed at the expense of their lives under the suppressive system by the government in course of industrialization and democratization of the 60’s and 70’s. Given the findings as discussed above, women history content in the current modern and contemporary history textbooks is considered lacking in volume and written from a men-centered perspective. To solve such problems, experiences of women should be more positively incorporated into history education curriculum for the future, while feministic viewpoints should be considered affirmatively. To this end, it is most important to conduct in-depth studies on women history as the subject of women history education, together with further efforts to excavate historic materials, increase of research workforce, and change in the attitude on the part of history study circle and history education society about women history research.