7차 교육과정에 의한 국악 제재곡 지도 실태 조사 연구

Abstract

교육과정 개정이 거듭됨에 따라 전통 음악에 대한 내용 또한 확대되어 왔다. 그러나 국악에 대한 교사의 인식과 노력 부족으로 학교 현장에서의 국악 교육의 많은 문제점이 제기되었다. 본 연구는 이러한 문제점을 바탕으로 국악 제재곡 지도 실태를 보다 다양한 시각에서 파악하고자 하였다. 이를 위해 중학교 9종 교과서에 나오는 민요 제재곡과 민요 외 가창 제재곡, 단소 제재곡을 측정도구로 사용하여 설문지를 작성하였으며, 중학교 음악 교사를 대상으로 직접 방문, e-mail을 통해 조사하였다. 각 제재곡에 대한 지도 경험, 지도 자신감, 실기 연수 경험의 응답을 토대로 SPSS 12.0의 빈도 분석과 T-test, 상관관계 분석법을 사용하여 가설을 검증하였다. 이에 따른 연구 결과와 제언은 다음과 같다. 첫째, 민요 제재곡, 단소 제재곡은 9종 교과서에 수록 된 횟수가 많을수록 지도 경험, 지도 자신감, 실기 연수 경험이 높았다. 한편 민요 영역의 제재곡 중 제주 민요나 민요 외 가창 제재곡은 지도 경험, 지도 자신감, 실기 연수 경험이 현저히 낮은 것으로 나타났다. 따라서 이에 대한 교사와 연수 기관의 노력이 더욱 요구된다. 둘째, 교직 경력과 지도 자신감은 상관관계가 유의하지 않은 것으로 나타났으며 교직 경력과 지도 경험은 양의 상관관계이나 교직 경력과 연수 경험은 음의 상관관계로 나타났다. 교직 경력이 길어짐에 따라 자신감이 높아지는 것이 아니므로 교사가 스스로 지속적인 연수를 통해 타당성 있는 자신감을 기르기 위해 노력해야 할 것이다. 또한 교직 경력이 짧은 교사들의 연수 경험 빈도는 높으나 실제 교실에서 신임교사의 국악 지도가 활발히 이루어지지 못한 것으로 보인다. 따라서 경력이 짧은 교사와 경력이 긴 교사가 상호 협력하여 국악 교육의 문제를 함께 해결해 나가야 할 것이다. 셋째, 민요 영역의 제재곡에 대한 지도 경험과 지도 자신감은 여교사에 비해 남교사가 더 높은 것으로 나타났다. 이를 제외한 나머지 결과는 성별에 따른 실기 연수 경험과 지도 경험, 지도 자신감의 차이가 유의하지 않은 것으로 나타났다. 넷째, 지도 경험과 지도 자신감, 지도 경험과 실기 연수 경험, 지도 자신감과 실기 연수 경험은 모두 상관관계가 유의한 것으로 나타났다. 지도 경험과 실기 연수 경험의 상관계수는 .25로 가장 낮아 비교적 상관관계가 약한 것으로 나타났다. 연수를 받았다고 해서 자신감이 현저히 높아지지 않을 만큼 난이도가 높은 제재곡도 있으므로 연수의 내용과 질에 대한 연구와 개선이 필요하다. 동시에 교사들은 실기 연수 경험과 지도 경험을 통해 실기 능력 향상과 교수 학습 기술 향상을 위해 노력하여야 하며 이를 바탕으로 한 타당성 있는 자신감을 기르기 위해 노력해야 할 것이다. 국악 교육은 위에서 지적한 여러 가지 문제점이 있지만 국악에 대한 교사와 학생들의 인식이 변화하고 있으며, 국악 연수에 대한 교사의 관심과 노력이 늘어나고 있다는 점에서 우리의 국악 교육은 정체해 있는 것이 아니라 발전해가는 과정에 있다고 할 수 있다.|As the curriculums were revised, more information about Korean traditional music were added. But, due to the lack of recognition and effort of the teachers, there are some problems with Korean music education at schools. This research is to find out more about how Korean music is taught from various perspectives. For this, Korean folk songs, other kinds of songs, and songs that can be played with Danso were used in a survey. Junior high school teachers answered the questions by e-mail or in person. They were asked whether they have been teaching the songs in the survey list and taking training courses for the songs, how confident they are when they teach the songs. The hypothesis was proved using the frequency analysis, T-test and correlation analysis with SPSS 12.0. The following are the results and the suggestions. First, the teachers had more experiences of teaching and taking training course, and confidence about the songs - Korean folk songs and songs for playing Danso -, as the frequency of publishing is increased in the 9 types of textbook. But, they have significantly low level of teaching experience, confidence and training participation about Jeju folk songs and other vocal songs. It tells us that they need to be provided with more training courses on this. Second, "the number of teaching years" has no correlation with "the confidence of teaching", and positive correlation with "experience of taking training course for the songs", "teaching years" and "experience of taking training course for the songs" has negative correlation. Although they have been teaching for a long time, it doesn't mean that they are confident in their teaching. So, the teachers need to try to improve their skills through continuous training. And the teachers with short teaching years have taken some training courses on Korean music, it does not mean that they actively teach this subject at school. Therefore, teachers who have different teaching years need to cooperate to solve the problem regarding Korean music education. Third, the survey result shows that the male teachers have more experience and confidence in teaching the folk song part. Except that, significance level was low on the difference of teaching years, level of confidence, and learning experiences according to gender difference. Fourth, there was a positive correlation between the teaching experiences and the level of confidence, teaching experiences and the number of training courses they took, the level of confidence and the number of training courses they took. But a correlation coefficient between teaching experiences and the number of training courses they took was .25. It wasn't that high. There are some difficult songs to play that make teachers not confident enough when they teach although they took a training course on it. Therefore, these training courses need to be improved to help teachers have more confidence. At the same time, teachers themselves need to try to improve their teaching skills through taking training course and putting into practice. It will help them have more confidence. Although there are some problems with Korean music education, teachers and students are getting more positive aspects of it, and teachers are paying more attention on it. Therefore we can say Korean music education didn't stop moving further but it is surely developing.