2019 개정 누리과정의 예술경험 영역 중 음악활동과 놀이에 대한 유아교사의 인식 조사

Abstract

본 연구는 교사의 자격증에 따라 예술경험 영역, 음악놀이 활용 및 교사의 역할에 대한 인식이 어떠한지 알아보고, 2019 개정 누리과정과 예술경험 영역의 구성 내용에 대한 유아교사들의 이해도와 인식의 차이가 있는지 분석하여 앞으로 유아교사들이 2019 개정 누리과정의 예술경험 영역 중 음악놀이를 시행함에 있어 교육의 기초 자료를 제공하는 것에 있다. 이를 위하여 보육교사 49명과 정교사 48명을 연구대상으로 선정하여 설문조사를 실시하였다. 설문지는 크게 일반적 특성, 2019 개정 누리과정과 예술경험 영역, 음악놀이의 세 가지 영역으로 구성하였으며 총 26개의 문항으로 이루어졌다. 배포한 설문지 중 97부를 회수하였고 불성실한 응답 없이 최종분석에 97부의 자료를 분석하였다. 분석결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 보육교사와 정교사 모두 유아와 학습할 때 게임(놀이)이 가장 효과적이라고 인식하며, 2019 개정 누리과정의 5가지 영역 중 예술경험 영역이 놀이와 접목 되었을 때 정교사는 전체 중 35.4%가, 보육교사는 전체 중 20.4%가 가장 효과 있다고 선택하여 정교사가 보육교사보다 예술경험 영역에 대한 인식이 높게 나타났다. 둘째, 유아의 학습에서 음악놀이 활용에 대한 인식은 대체적으로 보육교사와 정교사가 비슷하게 나타났다. 특히 음악활동 시 주로 시행하는 교육내용과 어렵고 힘들다고 느껴지는 음악활동이 완전히 상반되는 것이 아니라 주로 시행함에도 불구하고 교수·학습이 까다로워서 어렵고 힘들게 느끼고 있음을 알 수 있었다. 또한 외부요소, 즉 유아의 집중력, 교구의 문제 등으로 어려움을 겪고 있음을 알 수 있었다. 더불어 유아·놀이중심으로 인한 음악활동의 변화에 대해 교사들은 대체적으로 긍정적이게 답하였지만, 놀이와 학습의 구분이 어려운 점, 교구의 다양성 문제, 교사의 음악적 지식 문제 등 또한 제시하였다. 셋째, 보육교사와 정교사 모두 놀이를 지원할 수 있는 교사의 역할 중 첫 번째로 가장 많이 선택한 역할은 공동 놀이자로 나타났다. 또한 교사들의 생각을 알아봄으로써 무엇보다도 유아들을 위해 자신의 역할을 선택하고 있음을 알 수 있었다. 넷째, 2019 개정 누리과정과 예술경험 영역의 구성 내용에 대한 유아교사들의 이해도는 대체적으로 정교사가 보육교사 보다 높은 것으로 나타났으며 인식도에서도 두 가지 측면에서 모두 정교사가 보육교사 보다 높은 것으로 나타났다. 하지만 2019 개정 누리과정에서만 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 이는 누리과정 구성 내용의 경우, 교육과정이 유아·놀이 중심으로 개정되면서 새롭게 추가된 내용이 포함되어 인식의 차이가 있었으나 예술경험 영역 구성 내용의 경우, 지난 3-5세 연령별 누리과정의 예술경험 영역 구성 내용과 동일하거나 또는 세부내용만 줄이고 2019 개정 누리과정에 포함되었으므로 유아교사들이 이미 구성 내용에 대해 잘 알고 있어 인식의 차이가 없는 것으로 보인다. 따라서 본 연구결과를 바탕으로 앞으로 누리과정이 개정됨에 따라 유아교사뿐만 아니라 유아가 어려움을 겪지 않도록 다양한 교구 및 지원, 구체적인 교수법, 교사연수 등이 더욱 필요할 것으로 보이며, 유아교사의 인식조사를 더 넓은 범위로 확대하여 음악놀이가 활발하게 실행될 수 있도록 유아교사들의 인식에 대한 연구가 계속되기를 바란다.