2015 교육과정 고등학교 음악 교과서의 서양음악 감상곡 및 수업 실태 분석

Abstract

The purpose of this study was to analyze the music appreciation subjects in the high school music textbooks according to the 2015 revised curriculum in the context of the Western music history, and to examine its current state in the field of music classes. For this purpose, this study analyzed how the Western music appreciation was presented in high school music textbooks according to the 2015 curriculum and how teachers in the field of high school music education operated the actual appreciation classes. The subjects of this study included five high school music textbooks according to the 2015 revised curriculum and current high school music teachers. For the analysis of the high school music textbooks, the textbooks of Geumseong Publishing Co., Bisang Education, Achimnara, Music and Life, and Chunjae textbooks were selected in consideration of the proportion of the Western music among a total of 10 textbooks in the market. The teachers to be interviewed included two music teachers at Seoul A High School and two music teachers at Seoul B High School. The text book analysis results of this study are as follows. First, although the period classification of the Western music appreciation in high school music textbooks according to the 2015 curriculum was generally similar, the music from the Ancient, Medieval, and Renaissance periods tended to be not presented at all or only broadly presented. Most of the ancient music was omitted, and the music from the Medieval, Romantic, and 20th Century periods has differences in classification, trends, and styles. Second, regarding the music from each period, the proportion of the Romantic period was the highest, followed by the Classical, 20th Century, Baroque, Medieval, and Renaissance periods. Regarding the music by performance type, the proportion of solo and drama music was the highest for vocal music, while the proportion of solo music was the highest for instrumental music. Third, the activities presented in the appreciation unit of the textbook most frequently included distinguishing and explaining the music. The conclusion of the interview conducted with the high school teachers in terms of the current state of music appreciation classes is as follows. First, regarding the contents of music appreciation class, the proportion of the Western music was the highest, and it mainly dealt with the background of the times, the life of the composer, and explanations of the music. The appreciation was evaluated by writing an appreciation essay, listening to the music, and knowledge of music history. Also, during the appreciation classes, most students preferred to listen to related stories rather than to listen to the music. Regarding the effect after the appreciation classes, most of the students answered that it was effective. Second, nly 1 out of 4 teachers who participated in the interview answered that they were satisfied with the textbooks they are currently using. Regarding the media used in the music appreciation classes, YouTube was the most frequent response, and their satisfaction with the learning environment, facilities, and media was generally low. Regarding the current state of the appreciation classes, most of the teachers emphasized the importance of teacher competency in music instruction. They complained about their textbooks, highlighted the need for research on music education, and proposed the necessity for improvement of the textbooks. Even though most most textbooks presented appreciation in connection with the Western music history, the teachers thought that the presentation of the theoretical background rarely induces interest in students. Moreover, since there are cases where it is difficult to obtain music materials for the appreciation classes, they pointed out the necessity of learning media such as textbook-attached CDs. | 본 연구의 목적은 2015 개정 교육과정에 따른 고등학교 음악교과서의 감상곡을 서양 음악사의 흐름에 따라 분석하고, 이를 바탕으로 현장 음악 수업에서의 감상 수업 실태를 조사하는 데 있다. 이를 위해 2015 교육과정에 따른 고등학교 음악교과서의 서양음악 감상곡은 어떻게 제시되어 있는지 분석한 후 고등학교 음악 교육 현장의 교사들이 가르치고 있는 감상 수업의 실태를 조사하였다. 연구의 대상은 2015 개정 교육과정에 따른 고등학교 음악교과서 5종과 현직 고등학교 음악 교사들이다. 분석 대상이 되는 고등학교 음악교과서는 현재 시판되는 10종의 교과서 중 서양음악 감상 제재곡 비율을 분석하여 금성출판사, 비상교육, 아침나라, 음악과 생활, 천재교과서를 선정하였다. 인터뷰 대상이 되는 교사들은 서울 A 고등학교에 재직 중인 음악 교사 2명, 서울 B 고등학교에 재직 중인 음악 교사 2명으로 총 4명이다. 이를 바탕으로 교과서를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 2015 교육과정에 따른 고등학교 음악교과서의 서양음악 감상곡의 시대 구분은 전반적으로 비슷하였으나 고대와 중세, 르네상스의 경우 아예 제시되지 않거나 묶어서 제시된 경우가 많았다. 고대의 경우 생략된 경우가 많았고 중세 시대, 낭만 시대와 20세기 음악의 경우 구분 및 사조와 양식들에 차이가 나타났다. 둘째, 시대별 악곡의 경우 낭만 시대의 비율이 가장 높게 나타났으며 고전 시대, 20세기, 바로크, 중세와 르네상스로 다음으로 높게 나타났다. 연주 형태별 악곡의 경우 성악에서는 독창과 극음악의 비율이 가장 높았으며, 기악에서는 독주의 비율이 가장 높았다. 셋째, 교과서의 감상 단원에 제시된 활동은 구별하기와 설명하기가 가장 높은 비율로 나타났다. 현장에서의 감상 수업 실태 조사를 위해 고등학교 교사를 대상으로 진행한 인터뷰의 결론은 다음과 같다. 첫째, 감상 수업의 내용은 서양 음악의 비율이 가장 높으며 주로 시대적 배경이나 작곡가의 생애, 곡에 대한 설명을 가르치는 것으로 나타났다. 감상 영역의 평가는 감상문 작성, 실음 듣기 평가, 음악사 지식 평가 등으로 진행하는 것으로 나타났다. 또한 감상 수업 시 학생들은 대부분 곡을 감상할 때보다 관련된 이야기를 듣는 활동 등을 선호한다고 답변하였다. 감상 수업 이후 효과에 대해서는 대부분 효과가 나타나는 편이라고 답변하였다. 둘째, 인터뷰에 응한 교사 4명 중 1명만이 현재 사용하는 교과서에 만족한다고 답변하였다. 음악 감상 수업 시 사용하는 매체는 유튜브라는 답변이 가장 많았으며 학습 환경 및 시설, 매체에 대한 만족도는 대체로 낮았다. 감상 수업의 실태에 대해 교사들은 대부분 음악 수업에 대한 교사 역량의 중요성을 강조하였다. 교과서에 대한 아쉬움을 토로하며 음악교육학 연구의 필요성을 강조하고 교과서의 개선 필요성을 제기하기도 하였다. 대부분의 교과서들은 서양 음악사와 연계하여 감상 제재곡을 제시하고 있으나 교사들은 이론적 배경으로는 학생들의 흥미를 유발하기 어렵다는 의견이 많았다. 또한 감상 수업 시 음악 자료를 구하기 힘든 경우가 있어 교과서에 따른 CD 등의 학습 매체의 필요성을 제기하기도 하였다.