2015 개정 교육과정에 의한 중ㆍ고등학교 음악 교과서의 학교급간 연계성 연구

Abstract

이 연구는 새롭게 고시된 2015 개정 음악과 교육과정의 내용체계에 해당하는 표현, 감상, 생활화 영역을 중심으로, 공통 교육과정의 중학교 음악교과서와 일반 선택 교육과정의 고등학교 음악교과서 간의 종적, 횡적 연계성을 밝히고, 앞으로 음악교과서가 나아가야 할 학습내용과 개선방향을 도모하는데 그 목적이 있다. 목적 달성을 위해 저자가 일치하는 교과서 1종과 일치하지 않는 교과서 1종을 선정하였고, 선행연구를 고찰하여 분석의 항목을 설정하였다. 또한 연계성에 관한 준거를 마련하여, 각 교과서의 단원구성과 영역별 비중을 살펴본 후 표현, 감상, 생활화 영역의 중·고등학교급 간 연계성을 연구하였다. 분석 결과는 다음과 같다, 첫째, 중·고등학교 음악교과서의 전체 악곡에 의한 표현, 감상, 생활화 영역의 각 분포도를 살펴본 결과, 표현 영역은 가창학습에 편중되어 있었으며, 감상 영역은 가창 학습과 근접한 비중으로 구성되었으나, 생활화 영역은 표현 영역과 감상 영역에 비해 근소한 비중으로 구성되었다. 이에 따라 와이비엠 출판사는 교과서 간 각 영역별 비중이 근접한 분포도로 연계되었지만, 다락원 출판사는 표현 영역과 생활화 영역을 제외한‘음악①’과‘음악②’교과 간 감상 영역의 연계가 매우 부족하였다. 둘째, 중·고등학교 음악교과서의 표현, 감상, 생활화 영역의 학습내용에 관한 종적 연계성을 살펴본 결과, 다락원과 와이비엠 출판사 모두 표현 영역과 생활화 영역의 학습내용에서 학교급 간 종적 연계성이 잘 조직되어 있었다. 그러나 표현 영역의 기악학습과 감상 영역의 학습내용은 다락원과 와이비엠 출판사 모두 학습량과 내용에 있어 비연계적인 내용구성으로 조직되었다. 셋째, 중·고등학교급 간 음악교과서의 통합성의 횡적 연계성을 살펴본 결과, 다락원과 와이비엠 출판사 모두가 표현, 감상, 생활화 영역 간 통합성의 횡적 연계성이 잘 구현되어 있었으며, 음악교과와 타 교과와의 횡적 연계성은, 다락원과 와이비엠 출판사 모두‘음악①’교과서를 제외한‘음악②’교과서와 고등학교‘음악’교과서에서 통합성의 학습이 나타났다. 넷째, 중·고등학교 음악교과서의 저자의 일치와 불일치의 여부는 교과서의 연계성에 미치는 영향과 상관없으며, 서로 대등한 관계를 가지고 있었다. 이상의 결론을 토대로 중·고등학교 음악교과서의 학습내용에 대한 개선방안을 제언하면 다음과 같다. 첫째, 음악과 교육과정의 내용체계인 표현, 감상, 생활화 영역은 대 영역으로서, 동등한 분포를 가지고 학습내용의 적정화를 이루어 조직해야 한다. 둘째,‘음악②’교과서는‘음악①’교과서와의 표현, 감상, 생활화 학습내용의 종적 연계성을 강화하여, 음악적 활동이 지속될 수 있는 경험과 학습내용의 연계성을 조직해야 한다. 셋째, 중·고등학교 음악교과서는 음악교과와 타 교과와의 통합적 학습내용을 지향하여, 중·고등학교급 간 학습내용의 연계가 이루어질 수 있도록 각 영역을 고려하여 체계적으로 구성해야 한다. 넷째, 좁은 범위의 준거내용을 가지고 분석하였지만, 더 다양한 음악요소들을 준거로 삼아, 넓은 범위의 연계성 분석이 필요하다.