2009년~2015년도 음악과 중등교원임용고사 출제경향 분석

Abstract

본 연구는 2009년~2015년도 문항을 분석하여 음악과 중등교원임용고사의 출제경향을 살펴보는데 목적이 있다. 본 연구를 위해 2009~2015년 음악과 중등교원임용고사 문항분석을 하였다. 문항분석은 교과교육학, 교과내용학의 빈도를 분석하였고, 각 연도별 출제경향을 세분화하였다. 그리고 음악과 중등교원임용고사 준비 중에 있는 수험생 120명을 대상으로 설문지를 돌려 중등교원임용고사에 대한 인식을 조사하였다. 본 연구에 의한 결론은 다음과 같다. 첫째, 음악과 중등교원임용고사 출제경향을 살펴본 결과 교과교육학과 교과내용학의 7년간 출제 빈도(%)는 국악 165회(39%), 서양음악 148회(34.8%), 음악교육론 102회(24.1%), 다문화 9회(2.1%)의 순으로 출제되고 있는 것을 알 수 있다. 둘째, 영역별로 매년 출제되는 내용으로는 음악교과교육론에서 음악과 교육과정 및 교과서와 음악교육의 철학적 관점이 매년 출제되었고, 교과내용학 중 서양음악에서는 화성법의 화음, 다성형식의 푸가, 피아노반주법, 서양음악사의 시대별 내용이 매년 출제되었다. 그리고 교과내용학 중 국악에서는 아악, 의식음악, 가악, 민속악이 매년 출제되었다. 음악교과교육론에서 음악과 교육과정은 2009년부터 2015년까지 교육과정이 바뀜에 따라 연도별로 7차, 2007 개정, 2009 개정교육과정의 순서로 점차 출제횟수가 많아지는 것을 볼 수 있다. 그리고 음악과 지도내용은 2014년, 음악과 지도방법은 2015년을 제외하고 출제되고 있다. 교과내용학 중 서양음악의 이론은 2013년과 2015년에는 출제된 적이 없으며, 지휘도 2014년과 2015년에 출제된 적이 없다. 그리고 조바꿈은 2014년을 제외하고 매년 출제되고 있다. 교과내용학 중 국악의 이론은 2012년, 2015년에 출제된 적이 없으며, 작곡과 장구반주법은 2014년, 2015년에 출제된 적이 없다. 그리고 국악사는 2014년을 제외하고 매년 출제되고 있다. 교과내용학 중 다문화는 2013년~2015년을 제외하고 출제되고 있다. 다음은 설문조사에 대한 결과로 첫째, 설문조사를 통해 수험생들의 인식을 살펴본 결과 음악 교과로서 음악과 중등교원임용고사 문제의 답을 오선지 혹은 정간보에 그리는 것에 대한 생각을 제외하고 응시경험이 있는 사람과 없는 사람의 응답 차이가 크게 나타나지 않았다. 수험생 대부분이 2014년부터 개정된 음악과 중등교원임용고사에 대해 긍정적으로 생각하고 있었다. 부정적 생각을 가진 사람들의 의견을 살펴보면 그 중 가장 큰 이유는 채점의 일관성을 보장하기 어렵다는 것이었다. 따라서 채점의 일관성을 보장하기 위해 정답을 공개해야 할 것이며, 채점의 공정성과 객관성이 보장되어야 할 것이다. 둘째, 교과교육학과 교과내용학의 세부영역에서 본인이 중요하다고 생각하는 세부영역보다 시험에 합격하기 위해 시험위주로 공부하고 있다는 것을 알 수 있었다. 그리고 중등교원임용고사의 문제 출제 기준에 대한 수험생들의 생각은 이론의 난이도와 복잡성이라고 가장 많이 응답하였다. 따라서 이론의 난이도와 복잡성 보다 실제 교육현장과 연계성 있는 분야를 중심으로 출제해야 할 것이며, 수험생들이 가장 많이 선택한 실제 교육현장과 가장 연계성 있는 세부영역인 합창합주지도법과 피아노반주법을 집중적으로 출제해야 할 것이다.