2008-2017년 국내 특수아동을 대상으로 하는 음악교육 관련 연구 동향 분석

Abstract

이 연구는 2008년부터 2017년까지의 국내에서 발표된 특수 아동을 대상으로 하는 음악교육 관련 연구 총 72편을 분석하여 연구의 동향을 제시하고자 하는 목적이 있다. 연구 동향의 분류 기준은 연도별 분포, 장애 유형, 연령별 분포, 연구 방법, 음악활동 영역이며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 연도별로 분석한 결과, 꾸준한 증가나 감소는 없었지만 2015년에 가장 활발한 연구가 이루어졌으며, 2010년, 2012년, 2013년, 2016년이 같은 구성비를 차지하며 뒤따르고 있다. 둘째, 장애 유형별로 분석한 결과, 시각장애, 지적장애, 발달지체, 통합 순으로 연구가 많이 이루어졌다. 셋째, 연령별로 분석한 결과, 아동(초등학생), 청소년(중학생·고등학생), 유아(미취학) 순으로 연구가 많이 이루어졌다. 넷째, 연구방법별로 분석한 결과, 양적 연구, 질적 연구, 문헌 연구 순으로 많이 이루어졌다. 양적 연구에서는 조사 연구가 가장 높은 비중으로 나타났다. 다섯째, 음악활동 영역별로 분석한 결과, 표현 영역, 감상 영역, 생활화 영역 순으로 연구가 많이 이루어졌다. 표현 영역에서는 가창이 가장 높은 비중으로 나타났으며, 그 외 영역에서는 모든 영역, 설문조사, 교과서 분석이 같은 구성비를 차지하였다. 특수교육에 음악치료를 접목시킨 연구는 많은 한편, 특수교육에 음악교육을 접목시킨 연구는 상대적으로 적은 형편이다. 그마나 발표된 특수아동을 대상으로 하는 음악교육 관련 연구는 장애 유형, 연령, 연구 방법, 음악활동 영역 모두 상당히 편중된 모습을 보였다. 후속 연구자들은 이를 참고해 균형 있는 연구를 진행해야 할 것이며, 보다 많은 특수교육과 관련한 음악교육 연구가 이루어지기를 바란다.|This research is to suggest the trend in research by analyzing 72 researches related to music education for domestic students with special needs published from 2008 till 2017. Research trends were categorized into year distribution, type of disability, age distribution, research methods and music activity field. The results are as following. First, as the result of analysis according to years, there was no steady increase or decrease but in 2015, it appeared to be the most actively researched followed by 2010, 2012, 2013 and 2016 with same components. Second, as the result of analysis according to the disability type, research was mostly done on students with visual impairment, then followed by intellectual disability, developmental delay and inclusion. Third, according to the age distribution, research was mostly done on children (elementary school), then adolescents (secondary school) and children (pre-school). Fourth, according to the study methods, quantitative research methods was the most popular, then followed by qualitative and literature research methods. In quantitative researches, survey research method showed the highest proportion. Fifth, according to the music activity area, researches were mostly done on expression area, then appreciation and everyday life music area. In the expression area, singing area showed high proportion while in the other areas, survey and textbook analysis showed same proportion. The number of researches done on special-aid education with music therapy was high while special-aid education with music education itself was relatively not popular. Even among those researches related to music education for students with special needs showed highly sided interests in single disability type, age group, research method and music activity area. Future researchers should responsibly carry out more balanced researches, therefore, and even greater number of researches should be examined on music education in special-aid education sector.